6.2 师生交往 教案- 2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

人教部编版 道德与法治 七年级上册 《 6.2 师生交往 》教学设计 授课教师 班级 日期 本框所属单元 第三单元·师长情谊 本框所属课程 第六课·师生之间 教材分析 第二框“师生交往”,引导学生懂得“教学相长”的道理，强调师生之间的双向互动，引导学生正确对待老师的引领和指导，全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。 课标要求 理解中华民族孝梯忠信、礼义廉耻的荣辱观念 知识目标 1.知道师生交往的良好状态 2.知道师生交往的意义 核心素养目标 道德修养：感念长辈关爱之情,能够以感恩的心与长辈沟通,尊重师长 教学重难点 重点 怎样与老师建立良好关系 难点 理解“教学相长” 学情依据 师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中.一方面，学生具有向师性，另一方面，随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化，学生会对老师的权威性产生质疑。由于老师和学生的角色差异.师生之间可能产生矛盾和冲突。有些学生不能正确理解老师，不善于与老师进行有效的沟通与交流，不善于用积极的方式增进与老师的感情，不能正确对待老师的表扬与批评.影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。正确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并积极接纳不同风格的教师，建立民主、平等、合作的新型师生关系、成为新时代学生的需求。因此，要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系，落实以人为本的理念。 教师准备 教师要营造良好的课堂氛围，让学生能够在自由、民主、平等的氛围中畅所欲言，充分表达自己对老师的理解与看法，从而全面而充分地实现师生互动，增进师生感情。 学生准备 课前要按照老师的要求，对教材或者是学案做好预习，对疑问做好记录，以便课堂上探讨。 ↓ 教学过程 ↓ 教学 过程 导入 运用你的经验：师生交往 回想你与老师交往的场景，其中老师扮演者什么样的角色？ 操作建议 1.场景回忆。对照已有的交往场景，回忆自己是否有同样的经历，或者类似的经历，在这些交往经历中体会老师扮演的角色是怎样的，师生关系是怎样的，启发思考，师生交往中如何保持和谐友好或者避免矛盾。 2.填写表格。结合自己与老师交往的经历，把老师在交往中的角色填写在表格中，简要评论这样的师生关系。 3.交流提升。在学生充分交流的基础上，引导学生明确要学会与老师交往，努力建立和谐的师生关系。 注意事项 一是注意时间的调控，在回忆这些经历中，各类师生关系要兼顾，良好师生关系、师生关系较为一般甚至矛盾尖锐的情况，均可以在课堂上得到反馈。 二是学生活动时，注意查看各类学生所填写的情况，从而对师生关系的情况有所了解，掌握课堂教学的第一手资料。 三是对于课堂上出现的特殊情况，比如老师与学生创建班级博客、开展体育活动等，本校若没有这样的情况，可以引导学生回忆类似师生交往的情形；对于学生可能写到的师生关系不和谐的内容，教师要注意引导或埋下“矛盾”的种子，为后面的教学设置悬念，增强学生的求知欲。 本活动用老师与学生交往的四个常见的场景作为背景，启发、引导学生思考自己与老师交往的场景，从而初步认识在师生交往中师生关系的状况、角色的定位等，为进一步探讨师生交往打下基础，为在已有的生活经验基础上深化学生对师生关系的认识提供前提。 展示第一节标题：教 学 相 长 教学相长的含义： 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程 观看视频《教学相长是什么》 西汉·戴圣《礼记·学记》： 是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰：“教学相长”也。 通过学习才能知道自己的不足，通过教导别人才能知道自己理解不了的地方。知道自己学业的不足，这样以后才能自我反省；感到困惑，这样以后才能自我勉励。所以说，教与学是互相促进的。 阅读感悟：吾爱吾师，吾更爱真理! 古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。他对老师很崇敬，两人也是很好的朋友。他曾写诗赞美柏拉图: 在众人之中，他是唯一的也是最初在自己的生活中，在自己的作品里，清楚而又明显地指出，唯有善良才是幸福。这样的人呵，如今已无处寻觅。然而，在哲学思想上，亚里士多德同柏拉图存在严重分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回答说:“吾爱吾师，吾更爱真理!这句名言流传至今。 操作建议 1.阅读故事。引导学生阅读相关内容，了解亚里士多德与老师柏拉图的交往故事。 2.探讨交流。在学生阅读的基础上，教师引导学生探讨：你认为亚里士多德尊敬自己的老师吗?表现在哪里?他是否背叛了自己的老师?为什么? 3.总结提升。“吾爱吾师，吾更