Unit 3 Festivals and Customs Grammar and usage 教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）必修第二册

牛津译林版（2020）必修第二册 Unit 3 Festivals and Customs Grammar and usage 本节课的教材分析： 本节课的教材来自于牛津译林版（2020）必修第二册 Unit 3 Festivals and Customs Grammar and usage。这一单元主要讲述了节日和习俗相关的语法和用法。教材包括了阅读材料和相关的练习题，以帮助学生巩固所学内容。 教学目标： 1. 理解和运用被动语态的用法，能正确使用被动语态描述节日和习俗。 2. 掌握非谓语动词的用法，能正确使用非谓语动词结构表达自己的观点。 3. 能够运用所学的语法和用法，用英语描述节日和习俗。 教学重点： 1. 被动语态的用法。 2. 非谓语动词的用法。 教学难点： 1. 如何正确运用被动语态描述节日和习俗。 2. 如何正确使用非谓语动词结构表达自己的观点。 学情分析： 学生为高一年级的学生，已经学习了一定的英语基础知识，包括英语的基本语法和词汇。在学习此课时之前，学生已经接触过被动语态和非谓语动词的一些基本知识。然而，学生对于如何正确运用被动语态描述节日和习俗以及如何正确使用非谓语动词结构可能存在一定的困惑。 教学策略： 1. 激发学生的兴趣：通过介绍一些有趣的节日和习俗，激发学生对于节日和习俗的兴趣。 2. 分组合作：将学生分成小组，进行小组讨论和合作练习，让学生之间互相合作，共同解决问题。 3. 情景教学：通过真实的情景和例子，将语法和用法融入到实际生活中，增强学生对于所学知识的理解和应用能力。 教学方法： 1. 演示法：通过教师的示范和解释，帮助学生理解被动语态和非谓语动词的用法。 2. 合作学习法：将学生分成小组进行小组合作，共同解决问题和完成练习，促进学生之间的合作和交流。 3. 练习法：通过大量的练习，让学生巩固所学的语法和用法，提高其运用能力。 教学过程如下： 导入环节（约5分钟）： 教学内容： 本次导入环节主要旨在唤起学生对节日和习俗这一主题的兴趣，并引入本节课的目标语法内容。 教学活动： 1. 向学生展示一张有关中秋节的图片，并与学生一起进行讨论，了解他们对中秋节的了解和感受。 2. 提问学生：你们在中国或其他国家参加过哪些传统节日？你为什么喜欢这些节日？请谈谈你的经历。 课堂互动（约35分钟）： 教学内容： 本节课的教学重点是教授宾语从句，并帮助学生掌握它的结构和用法。 教学活动： 1. 引导学生通过阅读课文中的文本信息，找出其中的宾语从句，并帮助他们理解这些宾语从句的作用和结构。 2. 以小组为单位，分发给学生一些创意活动的卡片，上面写有一些具体的事物或情况，要求学生将其转化为宾语从句的形式进行表达，并分享给全班。 3. 带领学生一起完成一些语法练习，如填空、改错等，巩固对宾语从句的掌握。 结束环节（约5分钟）： 教学内容： 本节课结束环节旨在对本节课的学习内容进行总结和复习。 教学活动： 1. 请几名学生总结本节课学习的重点内容：宾语从句的结构和用法。 2. 帮助学生回顾并巩固课堂上所学的知识点，可以提问学生一些与宾语从句相关的问题，并引导他们回答。 通过以上导入环节、课堂互动和结束环节的设计，希望能够引起学生的兴趣，激发他们的学习动力，并帮助他们掌握宾语从句的相关知识和运用。 课堂练习： 1. 根据句子意思，用适当的时态填空。 a. I ________(go) to Beijing last summer. b. They ________(visit) their grandparents every Sunday. c. By the time he gets home, his mother ________(cook) dinner. d. She ________(learn) English since she was six. 答案讲解： a. went (表示过去的某个时间点的动作) b. visit (表示经常性的动作) c. will have cooked (表示将来完成) d. has been learning (表示从过去某个时间开始一直延续到现在) 2. 选择适当的短语填空。 a. I don't like ___________. (有时候) 1. at first 2. sometimes 3. every day b. They will go to the park ___________. (一天) 1. next week 2. once a year 3. one day c. My father often goes to work __________