第一单元 1 草原-（配套课件）【名校培优课堂】2023-2024学年六年级上册语文同步教学课件PPT（统编版）

第1课时 第2课时 1 草 原 第1课时 老舍 （1899—1966）原名舒庆春， 字舍予，现代著名作家。他的代表作 有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》， 中篇小说《月牙儿》，剧本《茶馆》《龙 须沟》等。这些作品大多语言通俗浅显，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。 作者简介 5 绿毯 渲染 勾勒 姓陈 迂回 衣裳 彩虹 马蹄 蒙古包 豆腐 鄂温克 稍等 羞涩 微笑 绿毯 渲染 勾勒 姓陈 迂回 衣裳 彩虹 马蹄 蒙古包 豆腐 鄂温克 稍等 羞涩 微笑 tǎn tí sè chén shɑnɡ hónɡ fǔ wēi lè xuàn yū měnɡ è shāo 读一读 字词识记 毯 玻 裳 虹 将上面的生字按结构分类。 我会写 蹄 腐 微 稍 璃 玻 璃 虹 蹄 稍 毯 腐 裳 微 半包围结构 左右结构 上下结构 左中右结构 根据词语的意思，在文中找出这些词语。 （ ）：中国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，有不同寻常的艺术效果。 （ ）：用线条画出轮廓。 （ ）：形容翠绿的颜色很浓，就像水要流动一样。 （ ）：衣襟和裙带迎风飘动。 渲染 勾勒 翠色欲流 襟飘带舞 词语解释 想一想，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的？ 接近陈巴尔虎旗 蒙古包外 蒙古包里 蒙古包外 作者一行的行踪 整体感知 课文主要描绘了哪几个画面？尝试运用小标题进行概括。 课文品读 寻景色之美 默读课文第1自然段，思考作者的观察顺序以及描绘的景物。 天空 ——明朗的天空 地面 四面的小丘 移动的羊群 欲流的翠色 静立的骏马和大牛 你仿佛看到了怎样的画面？ 寻境界之美 面对美景，老舍先生说：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服……”这到底是一种怎样的境界？ 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 作者看到的不只是草，还有“四面的小丘”，羊群“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，骏马和大牛静立不动。 ◎颜色——绿、白…… ◎活动——动、静…… 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 小丘 中国画 赏心悦目 景物和背景边界不清 小丘与白云相接，就像绿色要流到云里 寻语言之美 在这段话中，除了直接写景以外，哪些是作者的感受？ ①……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 ②这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿 久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 对比讨论：在写景中融入感受有什么好处？ ♢那些小丘的线条…… ♢翠色欲流，轻轻流入云际。 ♢那些小丘的线条…… ♢翠色欲流，轻轻流入云际。 ♢这种境界，既……又想坐下低吟一首奇丽的 小诗。 怎样描绘景色？ 看到的 听到的 感受到的 融入自己的感受来写，更能让读者感同身受。 第2课时 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 默读第2—5自然段，思考：你从哪儿体会到了“蒙汉情深”？ 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 作者将眼前所见之景比作彩虹，不仅形似而且神似。 这幅画面表现了草原人民怎样的特点？你从哪些地方感受到的？ 热情好客 来欢迎客人的人多：男女老少 迎接的人们着盛装：各色的衣裳，襟飘带舞 见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。 如果你在现场，会有什么感受？ 欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。 静寂 热闹 场面热闹 气氛热烈 人们热情 22 马多 车多 人多 也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。 有感情地朗读句子，思考：你从中看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 看到了——人们不停地握手 听到了——不停的欢笑声 感受到了——草原人民的淳朴和热情 主客相互敬酒，品尝草原美食；鄂温克族姑娘们唱起民歌，同行的歌手也唱起来。 歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 露出“会心的微笑” 如何理解“会心的微笑”？ 主人和宾客间语言不通 音乐是没有语言的界限的 友谊是没有民族的界限的 美妙的歌声里传递着友爱、理解 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 想象说话：老舍一行与蒙