读书分享读书交流会《静悄悄的革命》课件

《静悄悄的革命》 读书分享会 LOGO YOUR SLOGAN 静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。 汇报人：XXX 时间：2023.06 A QUIET REVOLUTION 2023 - 06 - 18 日本学术会议部长，日本教育学会终身会员，日本教育学会前会长； 佐藤学 作为“付诸行动的研究者”，他走访了全日本各地的幼儿园、小学、初中、高中，深入课堂，同一线教师合作直面学校教育改革的挑战。 作者简介 日本学习院大学文学部教授，教育学博士； 2 CONTENTS 目 录 教室里 的风景 改变 教学 设计 课程 学校改 革挑战 ① ② ③ ④ 教室里的风景 PART ONE 静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命 静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。 教室里的风景 多元化个性 自主性 创造性 这一场静悄悄的革命，中坚力量即教师。 我们应唤醒自己的“革命”意识，进一步看清那些应该做的、可能做的和必须做的事情，积极地投入到这一场“静悄悄的革命”中去。 教室里的风景 应该做的 可能做的 必须做的 教师 “革命” 意识 中坚 力量 改变教学 PART TWO 静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命 核心内容 倾听 观课议课 学习共同体 8 — 摘自《静悄悄的革命》 倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。 善于学习的学生通常都是擅长倾听的儿童。 只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童（人）是不可能学得好的。 改变教学 — 摘自《静悄悄的革命》 教师在课堂上以慎重的、礼貌的、倾听的姿态面对每一个学生，倾听他们有声的和无声的语言。能做到与一个一个的学生展开对话，而不是以群体为对象进行谈话。 这种倾听不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印，从而产生“啊，真不简单”、“原来如此”、“真有趣呀”等情感共鸣共感。 改变教学 倾听 对话 情感共鸣 一、教师的示范作用 尊重学生 让学生感到信任 1 2 3 4 5 真诚执着 精力集中 在倾听的过程中 要有回应 要有耐心，理解学生的情感和表达方式 在倾听中要 善于运用移情 二、调动学生倾听的兴趣 创设轻松的氛围 优化教学 模式 激励促进 倾听 1 2 3 三、培养倾听的习惯 为倾听作好准备 为倾听加强训练 让倾听养成习惯 1 3 2 13 四、培养倾听的持久性 适时给予提醒 引导换位思考 有意等待示范 1 3 2 14 设计课程 PART THREE 静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命 听课评课 观课议课 用心灵感悟课堂 需要主动思考 要为议课做准备 以平等对话为基础 是基于教学案例的讨论 需要“同在共行”的立场 和方式 有效观课 有效议课 设计课程 学校改革挑战 PART FOUR 静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命 学校本身就是一个共同体 学校内外结成共同体 学校改革的挑战 学习 共同体 内部 外部 18 而且也要成为作为教育专家的教师们相互学习成长的地方 学校改革的挑战 学习 共同体 1 2 3 佐藤学教授在本书中提出：未来的学校应该是一个“学习的共同体” 学校不仅要成为学生相互学习成长的地方 成为家长和市民参与学校教育、相互学习成长的地方。 学生 在作为“学习共同体的”学校里，不仅学生之间相互学习、成长 学校改革的挑战 21世纪的学校是“学习共同体”的学校。我们要把学校变成“学习共同体”，使学生、老师、家长市民在这个“学习共同体”里共同成长。 教师 为了促进学生相互学习，教师也必须要相互学习和提高 家长等 教育行政人员、家长、市民等也都要相互学习和不断提高 交流分享进步 读书分享会 LOGO YOUR SLOGAN 静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。 汇报人：XXX 时间：2023.06 A QUIET REVOLUTION 2023 - 06 - 18 $$