第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件--2023-2024学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册

第3课 秦统一多民族封建国家的建立 年 级：高一年级 学 科：历史（人教版） 主讲人： 陈意中 学 校：长沙市周南中学 湖南省中小学课程资源 页面统一为16:9宽幅画面比例尺寸；PPT统一格式为PPT或PPTX。 中文： 1. 课名：微软雅黑48号字； 2.（第一课时）：微软雅黑32号字； 3.学校名称：请填写全称； 4.学科、年级、主讲人、学校：华文楷体28号字（具体根据文字量可适当调整）。 英文 1.课名：字体以Times New Roman为主，字号一般使用32—36号，特别强调可以用40号； 2.（Period 1）：字体使用Arial，字号为28； 3.正文一般用24—28号，特别强调可用32号。 注意标点的规范（例如：中文省略号为……，可用Shift+数字键6打出中文省略号，英文省略号为…） 课标要求： 通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义； 通过了解秦朝的社会矛盾和秦末农民大起义，认识秦朝崩溃的原因。 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 历史|高一上册 湖南省中小学课程资源 2 历史|高一上册 《看得见的中国史·秦》： 六王毕、四海一。崛起于蛮荒之地的秦人，策马中原，浴血饮剑，孕育出赫赫大秦帝国。立郡县、书同文、车同轨，创帝国统一之基；巡四方，封泰山，宣功绩于天地沧海；以法为教，以吏为师，官僚政治空前发达。嬴政雄才，治民可称暴虐。北筑长城，南征百越，生民为之攘攘；用法苛刻，旧俗难容，天下苦秦久矣。雄丽阿房，巍巍骊山，终于见证秦亡。 今天，就让我们追随历史的脚步，走进秦朝---统一多民族封建国家的建立那段历史。 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 湖南省中小学课程资源 历史|高一上册 学生课前自主预习教材，自主梳理教材知识 提问学生：学生阅读课标和浏览教材，一起提炼本课的主题和关键问题。 主题：秦朝统一多民族封建国家的建立 关键问题： 1、为何是秦国而不是东方六国统一了中国？ 2、秦统一后采取了哪些措施统一了中国，统一的多民族封建国家的建立有何历史意义？ 3、强大的秦朝为何短命而亡？ 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 湖南省中小学课程资源 4 历史|高一上册 探究一：结合教材内容分析为何是秦国而非东方六国最终统一中国？ 天时—— 地利—— 人和—— 秦灭六国形势图 秦朝的疆域 长城 东海 南海 临洮 统一成为历史必然趋势 秦国地理位置优越，物质基础雄厚 秦国广纳人才，变法图强，军功授爵，上下同心 个人作用—— 数代秦王励精图治，嬴政雄才大略 一一、秦的统一 湖南省中小学课程资源 历史|高一上册 探究二：统一后的秦朝面临哪些亟待解决的问题？ 又是如何解决这些问题的？ （1）政治：统治区域空前扩大，人口众多，地域差异明显，如何推广秦制及巩固政权。 外部危机：外有匈奴之祸：匈奴不断南侵，北方边境安全受到严重威胁。 内部危机：内有复辟之乱：六国贵族的复国运动不断冲击新生的秦政权。 （2）经济：区域经济差异明显，货币和度量衡不统一，不利于各地区之间的经济交流，特别是影响王朝赋税的征收；同时也阻碍了经济的交流发展。 （3）文化：秦国崇尚的法家思想与东方六国思想冲突明显；文字不统一也造成政令传达的不畅通。 一一、秦的统一 湖南省中小学课程资源 历史|高一上册 统一车轨 统一文字、货币度量衡 秦修驰道 秦律 秦东城户籍 一一、秦的统一 秦统一的措施 湖南省中小学课程资源 历史|高一上册 领域 措施 领域 措施 政治 军事 经济 交通 文化 皇帝制度 三公九卿制 总结归纳秦朝巩固统一的措施并思考其特点 郡县制 统一度量衡 统一货币 重农抑商 统一文字 整顿风俗 焚书坑儒 销毁兵器 拆除各地险阻 迁徙富豪 开拓边疆（北击匈奴，南征越族） 筑长城 修驰道、直道 统一车轨 开通运河（灵渠） 一一、秦的统一 特点：（国家全面主导和强力推动大一统） 湖南省中小学课程资源 历史|高一上册 皇帝独尊、皇位世袭、皇权至上 材料：王曰：“寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱……天下大定。今名号不更，无以称成功，传后世，其议帝号。”丞相绾、御史大夫劫、廷尉斯等皆曰：“……古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。臣等昧死上尊号，王为‘泰皇’。命为‘制’，令为‘诏’，天子自称曰‘朕’。”王曰：“去‘泰’，著‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’……制曰：“朕闻太古有号毋谥，中古有号，死而