第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册

你知道兵马俑的排列面向何方吗? 秦始皇陵和秦兵马俑军阵面向东方，可能是为了显示其雄踞西方，横扫东方六国，统一天下的威风和功业；也可能是其完成统一后，担忧六国旧贵族的反抗，而对六国旧地实施军事高压政策的象征。 坐西朝东 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课程标准： 1．通过了解秦朝的统一业绩(措施)，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义； 2．通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 教学主题：以图片、地图、文献史料为载体，设疑引思，勾勒秦朝发展历史，理解周秦之间制度的变化，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。 一、秦的统一 问题1：请你谈谈秦是怎么统一的? 策略：远交近攻，分化瓦解，各个击破 前230年灭韩 前228年灭赵 前225年灭魏 前223年灭楚 前222年灭燕 前221年灭齐 前 221 年建 立秦 朝 秦 北起阴山至辽东 南至北向户 西至临洮、羌中 东至海暨朝鲜 (1)秦灭六国。 秦统一的过程： (2)南征百越、西南夷。 (3)北击匈奴，修筑万里长城。 (西起临洮、东至辽东) 问题2：秦为什么能够实现统一? 你能根据以上信息概括出秦朝统一的客观条件吗? 春秋五霸 战国七雄 (1)客观条件：长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一；各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。 乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残，不得休息。” ——《吕氏春秋》 梁惠王：“天下恶乎定？”孟子：“定于一。” ——《孟子·梁惠王章句》 太行山脉 秦岭 大巴山 (2)地理位置优越，物质基础雄厚。 关中为沃野，无凶年，秦以富强，萃并诸侯。 ——《史记·河渠书》 六国所用相，皆其宗族及国人，独秦则不然。始与谋国开伯业者，卫人公孙鞅也，其他若楼缓赵人，张仪、魏冉、范睢皆魏人，蔡泽燕人，吕不韦韩人，李斯楚人，皆委国而听之不疑。卒之所以兼天下者，诸人之力也。 ——明 张燧《千百年眼》卷四 (新法)“行五年，秦人富强”，“行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。 ——《史记·商君列传》 (3)数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明。 (4)商鞅变法后，秦尊奉法家，奖励耕战，国家日益强盛，为日后秦的统一奠定了基础。 韩国派遣水工郑国游说秦王嬴政修建大型水利工程。嬴政采纳郑国建议后，发觉这是韩国的阴谋，于是下令驱逐所有其他诸侯国的人。为此，李斯上《谏逐客书》，改变了嬴政的主张，网罗了天下英才。其理由是： 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。……夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。 ——《史记·李斯列传》 思考：从人才角度分析，为什么秦能够统一六国? 秦王嬴政接受李斯的建议，不拘一格，广纳贤才，重用人才。善于用人是秦王嬴政能领导秦国统一六国的重要原因之一。 问题3：根据材料，思考秦朝统一的重要意义。 材料一 “百代行秦制，中国两千年历史，一定程度上得益于秦制。从秦以后，汉承秦制，唐承隋制，隋其实也是秦的翻版，没有长时间的四分五裂、漫长的战争，我们才能文明生生不息。” ——孙立群（南开大学历史学院教授） 材料二 统一多民族国家的长期延续，极大地促进了各民族之间的经济、政治和文化交流，增进了各民族对中央政权的向心力和对中华文化的认同感，增强了中华民族的凝聚力、生命力和创造力，促进形成了中华文明的统一性和多样性。 ——《统一的多民族国家和中华民族的多元一体 》 (1)建立起幅员辽阔的多民族国家，奠定了此后历代疆域的基本版图； (2)促进了民族交往交流与交融，推动了统一多民族国家的发展； (3)推动了中华民族多元一体格局的形成。 问题4：秦统一后，面对前所未有的广袤疆域，秦王嬴政该如何治理呢? 我统一天下 德盖三皇 功过五帝 伏羲、神农、燧人 黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜 命为“制”，令为“诏”，天子自称“朕”。 天下之事无大小皆决与上。上至衡石量书,日夜有呈,不中呈不得休息。 “朕为始皇帝。后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。” ——《史记》