现代文阅读Ⅱ（文学类文本阅读之小说) 学习任务4：把握小说形象-备战2024年高考语文专项讲义与训练（新高考卷版）

学习主题二 现代文阅读Ⅰ ——文学类文本阅读 1 学习任务4:把握小说形象 (以教材《祝福》为例) 题型1:概括分析形象的特点 题型2:鉴赏塑造形象的手法 题型3:赏析不同形象的作用 学习主题二　现代文阅读Ⅱ——文学类文本阅读(小说) 3 　　根据《祝福》一文中鲁迅对祥林嫂的各种描写、生存环境的刻画、情节的安排等多个角度,分析概括祥林嫂这一人物形象的特征:祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型,她勤劳、善良、安分守己,想依靠自己的努力劳动生存下去;但在旧社会中她不能掌握自己的命运,她被践踏,被迫害,被愚弄,被鄙视,最终为旧社会所吞噬。 题型1:概括分析形象的特点 教材引入 教材引入 目录 4 一、区分人物形象的两组概念 　　 分析人物的形象特征,需辨别两种不同。 一是“人物形象”与“精神品质”不同。人物形象由外在形象和内在品质两部分组成。外在形象包括外貌、身份、地位、生活背景,内在品质包括人物的性格、精神品质、能力、喜好等。概括人物形象既包括外在形象,也包括内在品质。精神品质是人物形象的重要组成部分,重在分析人物的道德修养等。 二是“性格特点”与“形象特点”不同。“性格特点”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛的内容;而“形象特点”以“性格特点”为中心,可以把人的外在形象等特点考虑进去。 目录 二、分析人物形象的两类术语 类型 术语 正面人物 　　正直、公正、勤劳、善良、乐于助人、宽容大度、严于律己、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚强、勇敢、忠贞、诚实、谦虚、清高、节俭、廉洁、博学、一视同仁、执法如山、刚正不阿、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。 反面人物 　　自私、懒惰、凶残、冷酷、冲动、莽撞、暴躁、畏缩、胆小、冷漠、多疑、迂腐、贪婪、卑鄙无耻、奴颜媚骨、处心积虑、阴险狡诈、鼠目寸光、钩心斗角、财迷心窍、朝三暮四、油腔滑调、笑里藏刀、胸无点墨、沽名钓誉、不学无术、欺世盗名、胡作非为、自命不凡等。 目录 三、分析人物心理题设问形式及审题定向 设问形式 　　1.(2020年全国Ⅰ卷)两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话,请结合上下文分析对话者的心理。 　　2.(2020年全国Ⅱ卷)本文画线部分表达了老董怎样的心情?请结合本文简要分析。 审题定向 　　题干中往往有“心理”“心情”“心情变化”等表答题方向的词语。 目录 目录 例1 (2020年全国Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 书匠(节选) 葛　亮 秋天的时候,我父亲接到了小龙的电话。 小龙说,毛羽,这个老董,差点没把我气死。 父亲问他怎么回事。 他说,馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会,请了许多业界有声望的学者。我好心让老董列席,他竟然和那些权威叫起板来。说起来,还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》,很稀见。可是书皮烧毁了一多半,给修复带来很大难度。省外的专家,都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了, 目录 说什么“不遇良工,宁存故物”,弄得几个专家都下不了台。其中一个,当时就站起身要走,说,我倒要看看,到哪里找这么个“良工”。老董也站起来,说,好,给我一个月,我把这书皮补上。不然,我就从馆里走人,永远离开修书行。你说说看,仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎,却要跟自己过不去,还立了军令状。毛羽,再想保他,我怕是有心无力了。 父亲找到老董,说,董哥,你怎么应承我的? 老董不说话,闷着头,不吱声。 父亲说,你回头想想,当年你和夏主任那梁子,是怎么结下的。你能回来不容易,为了一本书,值得吗? 老董将手中那把乌黑发亮的竹起子,用一块绒布擦了擦,说,值得。 后来,父亲托了丝绸研究所的朋友,在库房里搜寻,找到了一块绢。这块 目录 绢的质地和经纬,都很接近内府绢。但可惜的是,绢是米色的。 老董摸一摸说,毛羽,你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。 父亲说,谈何容易,这染蓝的工艺已经失传了。 老董笑笑,凡蓝五种,皆可为靛。《天工开物》里写着呢,无非“菘、蓼、马、吴、苋”。这造靛的老法子,是师父教会的。我总能将它试出来。 此后很久,没见着老董,听说这蓝染得并不顺利。老董家里,沙发套和桌布、窗帘,都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。 　　中秋后,我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说,毛羽,今天放个假。我带孩子出去玩玩。 目录 老董穿了一件卡其布的工作服,肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑,也没有多问,只是让我听伯伯的话。 老董就踩着一辆二八型的自行车,带着我,穿过了整个校园。老董踩得不快不慢,中间经过了夫子庙,停下来,