现代文阅读Ⅱ（文学类文本阅读之小说) 学习任务3：赏析小说环境-备战2024年高考语文专项讲义与训练（新高考卷版）

学习任务群二 现代文阅读Ⅰ——文学类文本阅读（小说） 1 学习任务3:赏析小说环境 (以教材《祝福》为例)　 2 题型1:概括环境特点 题型2:赏析环境描写手法 题型3:分析环境描写的作用 学习主题二　现代文阅读Ⅱ——文学类文本阅读(小说) 3 　　环境为人物活动和情节展开提供了时空条件,它服务于小说的形象、情节和主题。环境描写是高考考查小说阅读的题型之一,其命题角度有三个:概括环境特点、赏析环境描写手法、分析环境作用。这三个角度往往有两种呈现形式:一是环境描写的手法和作用相结合,二是环境的特点和作用相结合。 目录 教材引入 题型1:概括环境特点 　　《祝福》中有多处自然环境描写和社会环境描写:自然环境主要是对雪景的描写,突出了雪“大而乱”的特点;社会环境是对人物活动的场所和时间、人物所做的事情、人物活动的状态特点、人际关系、地域风情等方面的描写,体现了鲁镇的忙碌、隆重、落后以及封建势力和封建迷信思想依旧统治着农村的特点。 目录 一、环境描写的分类 　　1.自然环境描写:对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写,包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。 　　2.社会环境描写:对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景和历史条件,地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写,主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广,小至房间住所、一街一巷,大至城市地区;它涉及的内容很多,可以是室内的布局、陈设,住宅内外的装饰布置,也可以是当地的风土人情等。 目录 二、环境特点题设问形式及审题定向 设问形式 　　1.(2018年江苏卷)小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的?请简要分析。 　　2.(2014年重庆卷)文中第②段的环境描写,突出了古城怎样的特点?这对塑造陈皮匠的形象有何作用? 审题定向 　　环境特点概括题题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“环境”“景物”“特点”等表答题方向的名词。 目录 目录 例1 (2018年江苏卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 小 哥 儿 俩 凌叔华 清明那天,不但大乖二乖上的小学校放一天假,连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳不等闹钟催过,就跳进房里来,暖和和地趴在靠窗挂的小棉袍上。 前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声,七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上,两个孩子跪在椅子上张大着嘴望着那里头的鸟,欢喜得趴在桌上乱摇身子笑,他们的眼,一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上,他的小腮显得更加饱满,不用圆规都描不出那圆度。 目录 吃饭的时候,大乖的眼总是望着窗外,他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅,怎样卷起来吃。二乖因为还小,都是妈妈替他卷好的,不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方,才吃了两个,他就跑开不吃了。 饭后爸爸同叔叔去听戏,因为昨天已经答应带孩子们一块去的,于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园,虽然他们零零碎碎地想起八哥的事来,但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。 快天黑的时候散了戏,大乖二乖随着爸爸叔叔回到家里,正很高兴地跳着跑,忽然想到心爱的八哥,赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方,一望,只有一个空笼子掷在地上,八哥不见了。 目录 “妈——八哥呢?”两个孩子一同高声急叫起来。 “给野猫吃了!”妈妈的声音非常沉重迟缓。 “给什么野猫吃的呀?”大乖睁圆了眼,气呼呼的有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。 大乖哭出声来,二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈妈的话,也不听七叔叔的劝慰,爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声,跳起来四面找棍子,口里嚷道:“打死那野猫,我要打死那野猫!”二乖趴在妈妈的膝头上,呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子,提在手里,拉起二乖就跑。妈妈叫住他,他嚷道:“报仇去,不报仇不算好汉!”二乖也学着哥哥喊道:“不报仇不算好看!”妈妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过来,他说:“少爷 目录 们,那野猫黑夜是不出来的,明儿早上它来了,我替你们狠狠地打它一顿吧。” “那野猫好像有了身子,不要打太狠了,吓吓它就算了。”妈妈低声吩咐厨子。 大乖听见了妈妈的话,还是气呼呼地说:“谁叫它吃了我们的八哥,打死它,要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下,无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子,露出肥短的胳臂,睁着泪还未干的小眼。 第二天太阳还没出,大乖就醒了,想起了打猫的事,就喊弟弟:“快起来,快起来,二乖,起来打猫去。”二乖被哥哥着急的声调惊醒,急忙坐起来,拿手揉开眼。然后