现代文阅读Ⅱ（文学类文本阅读之小说) 学习任务1：速解综合选择题-备战2024年高考语文专项讲义与训练（新高考卷版）

学习主题二 现代文阅读Ⅰ ——文学类文本阅读 1 教考衔接:教材中的小说 目录 知识清单:小说 一、小说的概念 小说是以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体裁。 二、小说“三要素” 小说的“三要素”是人物、情节、环境。小说的主题是反映社会生活。因此,小说的文体特征由人物、情节、环境、主题四个关键词构成。高考小说阅读的命题也是围绕这几个关键词进行的。 目录 1.人物 概念 　　小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象,这个人物是作者根据现实生活创造出来的,不同于真人真事,而是“杂取种种,合成一个”。这样的典型人物形象更集中,更有代表性。 类型 　　小说中有作者着重刻画的主要人物,也有为了表现主要人物和展现小说主旨而塑造的次要人物。主要人物和次要人物之间是相辅相成的关系。 手法 　　小说塑造人物可以概括介绍,也可以具体描写;可以描写人物的外貌,也可以描写人物的心理活动;可以描写人物的行动、语言,也可以适当地插入作者的议论;可以正面起笔,也可以侧面烘托。 目录 2.情节 划分 　　情节一般包括开端、发展、高潮、结局四个部分,有的还包括序幕和尾声。把握好故事情节,是读懂小说的关键,也是整体感知文章的起点。 手法 　　在具体安排情节的过程中,需要运用一些技巧来处理段与段之间的关系,这样前后情节才能有机结合。 作用 　　小说情节起着展示人物性格、表现作品主题等作用。 目录 概念 　　小说所塑造的人物形象和构设的故事情节,总是出现在一定的时空位置(即一定的历史时期和地域场所),这就是小说的环境,包括自然环境和社会环境两个方面。 手法 　　不论是自然环境还是社会环境,都要运用一定的手法去描写,让其与人物形象及小说主旨相适应。环境的描写手法十分丰富,既有不同的描写角度,又有修辞手法、表达方式等。 作用 　　环境在揭示人物之间种种复杂的关系、烘托人物心情、推动情节的发展、渲染气氛等方面起着非常重要的作用。 　3.环境 目录 三、高考小说的选材特点 受高考语文试卷总字数的限制,高考小说选材篇幅较短,故事较简单,多取材于生活中的一个瞬间、一段插曲、一个场景、一个镜头,反映人物在一件事或一个场景中的行动片段,勾勒出人物的精神面貌,塑造出鲜活的人物形象,揭示出某个道理。其特点主要有以下几种。 1.选材以小见大。高考小说所选的题材截取的生活面要小,只有这样才符合高考小说体裁表现的需要,这就是“以小见大”中的“小”。它虽然“小”,却有一定的生活容量,能反映社会生活,折射出重大问题,有丰富的意蕴,这就是“以小见大”中的“大”。 2.人物形象典型。典型的人物形象是高考小说凸显主题的主要载体。读者可以通过具体的形象,在人物的喜怒哀乐中受到感染。曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等都是塑造人物形象的方法。高考小说在塑造人物形象时,主要描写主要人物的性格的某一方面或主要人物的情绪、心态。 目录 3.情节有吸引力。情节是高考小说吸引读者的关键。高考小说的情节发展一般比较快,前后事件较为紧凑,整个情节曲折新奇,常常突破思维定式,让读者吃惊。 4.结尾含蓄隽永。高考小说的结尾是一门艺术,是一种境界,在很大程度上决定了高考小说的质量,这也是高考小说最突出的特色。高考小说的结尾往往既在情理之中又在预料之外,其精髓在于言有尽而意无穷,作品中的人物性格、深刻主题常常在结尾处变得明朗起来。考生在阅读高考小说时一定要关注其结尾。 5.反映的主题新、深、辣。所谓“新”,就是指作品表现的是新事物、新问题,有强烈的时代感;所谓“深”,就是指作品具有深度,能启迪思想,引人回味,让人领悟到某种哲理;所谓“辣”,就是指作品以情动人,震撼人心,深刻辛辣,一针见血。 目录 整体阅读:“背景+四步法”读懂小说 文本内容 研读演示 江上【注】 冯　至 ①子胥望着昭关以外的山水,世界好像换了一件新的衣裳，(自然景物描写,也是心理描写,写出了获得新生的伍子胥心中的喜悦。)他自己却真实地获得了真实的生命。时节正是晚秋,眼前还是一片绿色,夏天仿佛还没有结束。向南望去,是一片人烟稀少的平原。 ②他在这荒凉的原野里走了三四天,后来原野渐渐变成田畴,村落也随着出现了,子胥穿过几个村落,最后到了江边。(诗化情境,晚秋尚是绿色,衬托伍子胥此时的境况——柳暗花明又一村,充满诗情画意,突出伍子胥死里逃生后轻松的心境。) 背景介绍:冯先生的《伍子胥》写于抗日战争时期,“伍子胥”是中华文化中“复仇”的符号之一,小说的创作用意与时代密切相关。 第一步:划分层次,突破情节障碍。 (2022年新高考Ⅰ