习作：小小“动物园” （教学设计）-统编版语文四年级上册

统编四上第二单元《小小“动物园”》习作教学设计 【教材分析】 统编版小学语文教材四年级上册第二单元习作要求学生写家里的人，通过把家人想象成某种动物，写出家人最突出、最明显的特点。这是在三年级下册第六单元习作“写一个身边的人，尝试写出他的特点”基础上的提升。 教材第一部分由一段文字和一幅画组成。以朋友间对话的方式，将自己的家比作“动物园”，家人都变成了各具特点的“动物”。三个例子分别描述了人的外貌、特长和性格，旨在帮助学生从不同角度打开习作思路。图画以直观形象的方式，提示把家人比作动物时要合理。如，把妈妈比作绵阳，是因为妈妈和绵阳具有共性——都是波浪卷、都爱吃素、性格都很温和，把外貌、喜好和性格结合起来，综合表现了人物的特点。 教材第二部分对习作内容提出了建议。通过三个问题提示学生，要写清楚家人与哪种动物相似，什么地方相似，以及自己生活在“动物园”里的感受。 教材第三部分为学生作后交流提供了真实的交流情境：一是把习作读给同桌听，看看语句是否通顺，旨在引导学生运用规范的语言进行表达；二是把习作读给家人听，请家人评评写得像不像，对学生是否准确写出了人物特点进行验证，同时也促进学生和家人的情感交流。 【教学目标】 1.能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。 2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。 【教学重点】 抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。 【教学难点】 能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。 教学准备：多媒体课件 【导学案】 一、游戏导入 同学们，你们喜欢动物吗？好，既然喜欢，老师先来考考你，根据要求猜动物。准备好了吗？游戏开始（播放视频） 看来同学们真的喜欢小动物，对它们的声音、外形、习性了解得很多呢！看，你能给这幅图取个名字吗？今天，我们要一起走进一个特别的动物园，用手中的笔给动物园里的动物画像。 二、学习过程 活动一：看动画，选定对象 同学们，看动画的时候，想想这个动物园特别在哪里？还要用自己的眼睛和大脑给给你留下印象最深的“动物”拍照。 1.这个动物园特别在哪里？ 2.在这个特别的动物园里，哪只动物给你留下了深刻印象？请说说你的理由。 是呀，动物们各有特点，人也各有特点，人和某种动物有相似之处，我们就可以把人想象成这种动物。如果我们把家人想象成动物。家就变成了一个：小小“动物园”（板书课题） 3.此刻，你脑海中蹦出了哪一个家人？他（她）像什么动物呢？请完成填空练习：我的（   ）是一只（ ） 。 同学们，刚才我们选定了这个特别的动物园里的一只动物，如果大家仔细回忆一下这只动物最突出的特点，勾画出来的轮廓就更像了！我们从哪些方面回忆呢？别急，先来看这幅图。 活动二：读插图，勾画轮廓 1.想想看：都可以从哪些方面来勾画轮廓呢？ 边听边板书：从外貌（衣着、打扮、发型等）、爱好、性格等方面找相似点。 2.那么，怎样才能准确地勾画出轮廓特点呢？现在，就让我们先闭上眼睛，搜索他（她）日常生活中的表现，发现他（她）在生活中经常出现、反复出现的情景，这就是他的特点。 学生交流。 3.现在，你能不能给刚才你写的这句话中加上一个词语，勾画出这只“动物”的特别之处。这个词语可以是他（她）的爱好、性格、脾气，也可以是他（她）特殊的本领。 出示句子：我的(  )是一只(   )的（  ）。 活动三：选素材，完成片段 1.老师给大家带来了两只“动物”，指名读两段文字，思考问题。你发现画好像的秘密了吗？ 总结：看来，只要抓住人物的外貌、爱好、性格等和动物相似的地方，围绕相似点选取多个相关素材来写，就能勾画出人物的特点了，而且内容丰富，非常有趣。 2.作画的时候，要先画轮廓，也就是说这句话可以放在习作片段的开头，作为中心句。然后，围绕这句话把人物的特点写清楚。怎么才能写清楚呢？就需结合这个人物的外貌、性格、脾气、爱好等具体事例来展开。出示评价标准。现在，请你写一写。 3.文章不厌百回改，最好的修改方法就是读。可以读给自己听，也可以读给同桌听，看看自己的语句是否通顺，有没有说清楚；听的同学要仔细，听完以后能够给出建议。 4.请同学读一读自己写的片段，全班评议。 我认为他（她）写出了（  ）的特点，因为他（她）通过（    ）的事例让我看到了（人物）和（动物）的相似之处。 我的建议是（  ）。 5.学生再次修改。 活动四：列提纲，完成习作 1.一个动物园里面只有一只动物吗?最少得有三只，我们可以把这个句子写三句(列提纲)。 我的爸爸是一只(     ）的（     ）。 我的妈妈是一只（    ）的（     ）。 我是一只(     )的（     ）。     2.小结：如果通过文字来给“动物”画像，这三句话可以分别放在每个自然段的开头。每个自然段围绕这个关键句只写一只动物，这样就会