3《桂花雨》（教学设计）统编版语文五年级上册

五年级《桂花雨》课文讲解教学设计 学习目标： 知识与能力：认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领会这种感情是怎样表达出来的。 情感态度与价值观：培养学生的生活情趣，感受生活中的美。 学习重点： 引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活、对家乡的怀念之情。 学习难点： 体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 导入： 亲爱的同学们，大家好！今天，我们要一起学习一篇充满芬芳和情感的课文——《桂花雨》。你们是否曾经感受到过那种沁人心脾的花香？是否曾经体验过雨滴打在花瓣上的美妙？让我们一起走进这篇课文，感受桂花雨中那独特的芬芳和作者对故乡深深的眷恋。 背景铺设： 在我们开始之前，我想先给大家描绘一下桂花的美丽。桂花，它的花朵虽小，但香气却十分浓郁，被誉为“月下香”。每当秋天来临，桂花盛开，那香气四溢，仿佛置身于花海之中。而桂花雨，更是将这种美妙推向了高潮。想象一下，桂花瓣像雨点般纷纷扬扬落下，那场景是多么的醉人心扉。 情感引导： 在这篇课文中，作者通过描述桂花雨，向我们传达了他对故乡的深深眷恋。这种眷恋，就像那浓郁的桂花香，永远萦绕在心头，挥之不去。同学们，你们是否也有过离开故乡的经历？是否也有过对家乡深深思念的情感？今天，让我们一起通过这篇课文，去感受那份对故乡的热爱和眷恋。 现在，请大家打开课本，跟随我一起走进《桂花雨》的世界，去品味那份独特的芬芳，去感受那份深深的故乡情。 教学过程： 1、 初读课文，感知内容：让学生自由朗读课文，边读边思考课文主要描述了什么内容。读完后，可以让学生简短概括课文的主要内容。 2、 深入学习，理解情感：教师引导学生细读课文，通过解读文本中的关键词句，深入理解作者对桂花的喜爱之情，体验摇花乐和思乡情。 三、品味语言，体会妙处。每段课文详细讲解。 【第1自然段讲解】 中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节，这是一种深具意味的自然现象，充满了浓郁的乡土情怀和文化底蕴。 桂花，以其独特的芬芳，被誉为“月中之花”，与中秋节的明月相得益彰。这个时候，无论是在城市的街头巷尾，还是在乡村的山野林间，都能闻到桂花那清新、甜美的香气。它们的盛开，如同庆祝这个团圆的节日一般，使得中秋节的气氛更加浓厚。 在故乡，桂花盛开的季节也是人们最忙碌、最快乐的时刻。家家户户都会采集桂花，或用来酿制桂花酒，或用来制作桂花糕，或只是简单地放在屋里，让那甜美的香气弥漫在家中。这一切，都构成了一种独特的中秋节习俗，寄托了人们对美好生活的向往和追求。 同时，桂花盛开也寓意着丰收和希望。在中秋节这个团圆的日子里，人们看着满树的桂花，就像看到了生活的美好和丰盈。桂花的盛开，让人们感受到了秋天的丰收和喜悦，也让人们更加期待未来的生活。 总的来说，中秋节前后的桂花盛开，不仅仅是一种自然现象，更是一种文化现象，一种情感的寄托。它代表了人们对团圆的向往，对生活的热爱，对未来的期待。这也是为什么，每当这个时节，无论身在何处，我们都会怀念起故乡的桂花，怀念起那个盛满了亲情和温馨的地方。 【第2自然段讲解】 这段文本描绘了一个人从小时候对花的无知，到后来对桂花的独特喜爱，具体讲解如下： 首先，文本开头提到：“小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏”。这表示在作者的小时候，他对于花朵的美丽和魅力是毫无感知的。这可能是因为那时候的作者还太小，对于世界的感知和理解还不够深入。 接着，文本中提到“父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。”这一段描绘了父亲试图引导作者去欣赏不同的花朵，但是作者除了记住了一些花的名字之外，并没有产生对花朵的喜欢和热爱。 然后，文本中的“我喜欢的是桂花”这句话是转折，表明了作者对其他花并无太多感觉，但是唯独对桂花情有独钟。这可能是因为桂花的某种特性吸引了作者，让作者产生了深深的喜爱。 接下来的文本描述了桂花树的样子“笨笨的”，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。这段描述很生动，让人仿佛可以看到桂花树的样子。虽然桂花树的形态并不优雅，但是桂花盛开时的香气却让人难以抗拒。 最后，“可是桂花的香气，太迷人了。”这句话充分表达了作者对桂花的喜爱之情。虽然桂花的外表并不显眼，但是它的香气却深深地吸引了作者。这也揭示了一个道理，即外表并不是一切，内在的美同样重要。 总的来说，这段文本通过作者对桂花的喜爱，告诉我们每个人的喜好可能会有所不同，而且美丽不仅仅是外表的华丽，内在的魅力同样能让人深深着迷。 【第3自然段讲解】 这段文本描述了一个靠海的故乡，在八月台风季节到来时，母亲对桂花的担忧和期待。以下是对这段文本的详细讲解： 首先，“故