8.3《琵琶行（并序）》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

《琵琶行》教学设计 授课人：杨庆 授课时间：2023年10月26日 【教学目标】 1. 语言建构与运用：解读课文内容，梳理文章脉络。 2.思维发展与提升：根据课文第3、4自然段的内容把握琵琶女和白居易形象。 3.审美鉴赏与创造：解读诗人和琵琶女产生情感共鸣的原因。 4.文化传承与理解：领悟诗歌的主旨，并结合时代特征解读“怀才不遇”。 【教学重难点】 1.根据课文第3、4自然段的内容把握琵琶女和白居易形象。 2.解读诗人和琵琶女产生情感共鸣的原因。 【教学过程】 一、情景导入 学校话剧社要排演话剧《琵琶行》，在剧本修改和演员表演上有一些争议，话剧社想请同学们帮忙提提建议。 二、讲故事，想画面 公元816年，一个深秋的夜晚，被贬江州（今江西九江）的白居易在送别朋友之际，一阵琵琶声引起了他的注意，白居易仿佛又听到了从前流行在长安的声韵。能在偏僻的江州遇到老乡，琵琶女十分高兴，于是敞开心扉，向白居易讲述起自己曾经的过往…… 三、剧本围读 白居易在《琵琶行》中主要讲了哪几个人物呢？ 明确：琵琶女：风华绝代长安女顶流 白居易：才华横溢唐朝大诗人 四、我看着她——琵琶女 1.请同学们自读第三段，找出关于琵琶女的身份信息，并完成人物资料卡片。 琵琶女信息资料卡片 姓名 不详 家庭住址 虾蟆陵 性别 女 特长 十三学得琵琶成，名属教坊第一部 户籍 京城 外貌 妆成每被秋娘妒 2. 思考1：请同学们自由朗读第三自然段“琵琶女自述身世”的内容，找出描写琵琶女神态的句子。 明确： 今年欢笑复明年 梦啼妆泪红阑干 3. 思考2：“今年欢笑复明年”，这里的“笑”是一种什么样的笑？ 明确：自豪、骄傲、失落、怀念、怅然…… 4. 朗读：请同学们带着这些情绪齐声朗读这一部分的内容。 5. 思考3：“梦啼妆泪红阑干”，这里的“泪”是为何而流呢？ 明确：年老色衰、无人问津、独守空船、老年失意。 6. 朗读：请同学们带着这些情绪齐声朗读这一部分的内容。 7. 思考4：为什么琵琶女的生活状态前后差距如此之大呢？是因为她的琵琶技艺降低了吗？ 8. 思考5：琵琶女的物质生活条件并不差，那她到底在不平什么呢？ 明确：世人——重貌轻才华！ 商人——重利轻别离 五、我看着他——白居易 1.在听完琵琶女自叙身世之后，诗人白居易发出了怎样的感叹呢？ 明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 2.白居易的沦落表现在哪些方面呢？ 明确：谪居、卧病、地僻、无音乐。 3. 播放视频资料，深刻感知情感。 喻恩泰《琵琶行》视频材料。 六、拓展延伸——我就是他/她 假如你是琵琶女/白居易，当第三次琵琶弹完之后，你最想对对方说些什么呢？“琵琶女/白居易，我想对你说……” 七、课堂小结 一个是处于封建社会底层的歌女、商妇，一个是政治上不断被打压的大文豪，虽地位悬殊，但时局的动荡，命运的流转，却让身份地位迥异的二人有着同样黯然的境遇和前路，他们自然产生了强烈的情感共鸣，互相引为知音。发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的时代最强音！ 八、教师寄语 同学们，我们身处的这个世界虽然不够纯净，但还远远不能埋没那些真正才华横溢的人！所以，我希望你们还能认真，还会赞美，还依然相信努力可以改变命运！因为你们脑袋里的见识、格局、教养和苦练出来的本事是任凭命运敲骨吸髓也永远剥夺不了的！ 九、作业布置 请同学们课后分小组排演话剧《琵琶行》，下节课我们将进行课堂展示，并评选出最佳剧组奖、最佳编剧奖、最佳演员奖和最佳导演奖！ 十、板书设计 琵琶行 白居易 —— 怀才 笑 琵琶女 白居易 —— 不遇 泪 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$