第19课《皇帝的新装》课件（共13张PPT） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

七年级下册第六单元 皇帝的新装 1. 读一读，写一写 滑稽(jī） 陛下（bì） 头衔（xián） 骇人听闻(hài） 钦差大臣(qīn）随声附和（hè） 炫耀（xuàn） 勋章(xūn） 称职（chèn） 【课前预习】 2.文学常识填空 （1）安徒生（1805－1875）, 丹麦作家，著名的童话作品有《丑小鸭》《海的女儿》《 》 《 》《 》等。 （2）童话是常常通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，对儿童进行思想教育。童话往往采用 的手法，凡鸟兽虫鱼、花草树木以及家具、玩具等都可被赋予生命，注入人的思想感情，使它们人格化。 1.快速阅读，了解课文主要内容，并能复述故事情节用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。 2.朗读各种精妙的描写，分析对比运用语言、动作、心理描写等合理夸张来刻画人物的方法，把握人物形象，提高语言感受能力。 3.关注故事情节，联系现实社会中的类似现象领悟文章主题，明确人物的性格特征夸张中的合理，理解在童话中合理想象的作用，深入理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。 【课堂学习】 【学习目标】 【评价任务1——针对目标1】 快速浏览课文，准确提取文章的线索，勾画出文中在不同地点不同人物的表现，从而厘清故事线索和人物关系，进而理顺故事情节脉络。 【学习过程】 学习活动一：浏览课文，理一理内容要点 1.浏览课文，梳理内容要点。请用自己的话简单概括全文内容。 讲一个简单的故事：明确故事线索，用结构图理清文章结构。  以新装为线索，依次叙写了皇帝爱新装——骗子做新装——两大臣、皇帝看新装——穿新装——揭穿伪新装的故事情节。   2.按照课文的顺序依次把人物与新装的关系，然后用结构图或者思维导图方式梳理出来。 讲一个具体的故事： （1）时间：开始、接着、然后、最后 。 （2）地点：更衣室——织布机旁——大镜子面前——街上 （3）事件：爱新装——（ ）新装——（ ）新装——（ ）新装——展新装 皇帝爱新衣 骗子做新衣 君臣看新衣 游街展新衣 小孩揭新衣 新装 2. 借助结构图梳理文章结构，讲一个具体的故事。 6 3.通过情节梳理，借助阅读提要，用连贯的语句简要复述一个创新的童话故事。讲一个不一样的故事： 不一样的视角：比如，选择皇帝、老大臣、诚实的官员、高贵的骑士、老百姓、骗子、骗子的织布机、皇帝的镜子等任一角色，以他（它）的口吻，发挥想象进行复述。 学习活动一：浏览课文，理一理内容要点 【评价任务2——针对目标2】 分角色朗读，圈点勾画出文中表现不同人物特征的语句，准确分析不同人物的形象，能简要概括每个人在这场“骗局”的作用，认识童话夸张与想象的特点。 1.分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。 旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。 2.圈点勾画出文中表现不同人物特征的语句，准确分析不同人物的形象，能简要概括每个人在这场“骗局”的作用。 学习活动二：精读课文，读一读不同角色 2.圈点勾画出文中表现不同人物特征的语句，准确分析不同人物的形象，能简要概括每个人在这场“骗局”的作用。 大臣 小孩子 百姓 骗子 骗 皇帝 受 行 传 助 揭 【评价任务3——针对目标3】 关注故事情节，联系现实社会中的类似现象领悟文章主题，明确人物的性格特征夸张中的合理，理解在童话中合理想象的作用，深入理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。 1.圈点勾画，找一找童话中的“夸张”。本文想象丰富而且奇特，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信服？尝试找出故事的合理之处。 每个人都有每个人的合情合理之处。 2.小组讨论，找一找童话中的“合理”。合理想象：如果你也在游行现场，你会揭穿骗局吗？ （1）你的不同身份。 （2）你的不同时机。 学习活动三：品味语言上的大胆夸张，寻找情节上的合理想象 1.你也用夸张的手法，想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”？替安徒生续写一篇《皇帝的新装》吧！ 2.课后用快速阅读的方法重新收集并阅读安徒生的其他童话故事，写出自己的重读之后的心得体会与同学们交流。 3.根据文章的体裁及重点，指导学生选择阅读主题学习相应文章——《小溪流的歌》《盲孩子和他的影子》《常读常新的人鱼公主》。 【课后拓展延伸】 $$