第16课《猫》课件（共16张PPT） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

七年级上册第五单元 猫 1. 读一读，写一写 污涩 怂恿 一缕 蜷伏 怅然 诅骂 红绫 惩戒 畏罪潜逃 虐待 屋脊 叮嘱 凝望 【课前预习】 2.文学常识 本文选自《郑振铎选集》，郑振铎，笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。 3.背景资料 《猫》创作于1925年11月7日。上个世纪20年代，郑振铎深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思想的影响，但在思想上却非常彷徨，他无法看清水深火热之中的国家出路在何方。与其说是作家主动选择家庭生活作为创作的题材，还不如说是当时反动军阀段祺瑞执政时期黑暗的政治恐怖笼罩了整个社会的结果。 1.浏览课文，通过抓关键句段，用可视化图形梳理故事情节结构，体会情节安排的妙处。 2.能从富有意味的字词、句式、标点中，分析人物形象，理解“我”所遭遇的心灵痛击。 3.基于对小说主题的理解，思考本文蕴含的哲理，培养善待生命、尊重生命的情感。 【课堂学习】 【学习目标】 【评价任务1——针对目标1】 浏览课文，圈点勾画出文本中三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位、结局以及对“我”的影响的相关词句，完成课后表格，用图形方式呈现故事情节结构，用原文的一句话来概括故事内容。 【学习过程】 学习活动一：一个故事，“三复”到“永不” 1.浏览课文，请用原文的一句话概括故事内容。 2.跳读课文，找出文本中能提示结构的关键句。 我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。 预设：当时只得安慰着三妹道：不要紧，我再向别处要一只来给你。 自此，我家好久不养猫。 自此，我家永不养猫。 3.用“开始......然后......结果......”的句式，概括故事的主要情节。 预设：开始我家养了一只猫，家人很喜欢它，结果它病死了，后来从舅舅家要来了一只小猫，我们全家更喜欢这只小猫，但却亡失，过了好久，张妈在门口捡到一只小猫，它懒惰，忧郁，我们都不太喜欢它，然后“我”主管臆断他偷吃了芙蓉鸟并惩戒了它，后来真凶显现，它也忽然死在邻家屋脊上，结果，自此，我家永不养猫。 4. 分组，用图形的方式呈现情节结构并在全班分享各组绘制的情节图。 图形清晰，情节结构完整即可。 5. 分析情节图，观察情节图中的规律，发现“三复”情节，举例你看过的文学作品中的“三复”情节。讨论：本文中的“三复”情节与其他的同类情节有没有不同？为什么作者要这样安排情节？ 三打白骨精、三顾茅庐、三打祝家庄.......... 其他文学作品中，人物往往经“三复”情节最终获得成功，本文则写一次又一次地亡失，最终我家永不养猫。这个情节安排既营造了本文的感伤氛围，又为文末人物的深深痛悔张本。 【评价任务2——针对目标2】 圈点勾画与“我”情感变化相关的词句、标点，分析“我”的人物形象。 1.画出“我”情感变化的曲线图。 学习活动二：一番独白：字句深“难过” 预设： 2.分析曲线图的最低点并找出原文的依据。 3.默读“我开始觉得我是错了！”其后的内心独白，用笔圈出传递“我”强烈情感的地方并分享。 预设：第31段“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。” 4.为什么“我”会难过至此？小组活动，分析冤假错案：从字、词、句式中分析“我”是如何“妄下断语”的；对比猫的“好像”和“我”的“一定”，分析我的一连串动作和心理，理解“暴怒”“虐待”在文中的内涵。 预设：“我”妄下断语的依据：①“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”“隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。” ②嘴里好像还在吃着什么，我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。 一连串的动作“拿”“追”“打”都表现出“我”对这只猫的不喜欢。只因“我”的主观臆断，我狠狠惩戒了它，这使“我”的良心被刺痛。 将“暴怒”“虐待”比作“刺我良心的针”，强调“我”的悔恨、遗憾程度之深。这是“我”的过失，而且无法弥补。 5.评价一下“我”是个怎样的人。 多疑、有主观臆断的缺点 勇于自我反思，有自省的精神 有知识分子悲天悯人的宽厚情怀 知过必改 同情弱小，尊重生命 【评价任务3——针对目标3】 能结合前边的分析，说说本文的主旨以及蕴含的哲理，说出自己学完本文的见解和启发。 1.文中的“我”、三妹、张妈对待猫的态度分别是什么？ 学习活动三：品悟哲理，善待、尊重生命 参考：①三妹喜欢猫，喜欢的是漂亮的、活泼的、有趣的猫，能给她带来喜悦，而弱小的、忧郁的、不活泼的，她并没有表现出怜悯和喜欢。 ②“我”对于猫的态度是有变化的：对于前两只猫的亡失，“我”是难过、酸辛，但更多的是当成自己的所属物品，真正情感的爆发是第三只猫的亡失，我真正的感到难过、悔恨、觉得自己难以原谅。猫在作者眼中