15课《诫子书》学历案-2023-2024学年统编版七年级语文上册

七年级上册第四单元 15课《诫子书》 一、课前预习 1.字音字形 夫( ) 淡泊( ) 淫( )慢 遂( ） 庐( ) 2. 文学常识、写作背景 诸葛亮(181-234):复姓诸葛名亮，字孔明，号卧龙先生。琅琊阳都（今山东省沂南南)人，三国时期著名的政治家、军事家。作为一代历史名人，他最大的功绩是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为“古今第一贤相”。在世时被封为武乡侯，益忠武，后世称诸葛武侯。代表作有《前出师表》、《后出师表》、《诫子书》等。发明了木牛流马、孔明灯等。诸葛亮在后世受到很大的尊崇，成都有武侯祠。他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节及道德文章，言传身教，惠及子女，为后世楷模。诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问题也十分重视。诸葛亮54岁病逝五丈原军中的前夕，还写信给八岁的儿子诸葛瞻，留下了流传百世的《诫子书》。《诫子书》，家训，家书。高度概括了作者一生做人的准则，堪称教子的千古典范。 二、课堂学习 【学习目标】 1.通过指导朗读的方法，以“读”贯穿课堂始终，熟读成诵，培养文言语感。 2.通过自由诵读，理解课文内容，把握文章结构，在此基础上，积累文言词汇。 3.通过师生合作品读课文，理解作者的写作意图，领悟作者对儿子的谆谆告诫与殷切期望。 【学习过程】 （1） 【评价任务1——针对目标1】 通过指导朗读的方法，以“读”贯穿课堂始终，熟读成诵，培养文言语感。 评分标准 评价标准 超出标准 1.能熟练、准确朗读课文，把握好节奏情感。 2.能熟练背诵原文。 符合标准 1.能熟练、准确朗读课文，把握好节奏。 2.能够背诵原文。 有待达标 1.能熟练、准确朗读课文。 2.不能背诵原文。 读出韵味，读出情味 1.一读平稳深沉的语气。（想象诸葛亮在临终前面对着8岁儿子的复杂心情和殷殷期望来读这篇文章。教师范读，学生自由朗读。） 2. 二读句中短暂的停顿。（出示停连的有关知识，语气助词“夫”和“也”字在文中的含义和作用以及读的时候声音应该拖长。教师范读，学生自由读。） 夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德;非/淡泊/无以/明志，非/宁静/无以/致远。夫/学/须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐,将/复何及! 3.三读文末悠长的韵味。 老师范读最后一句：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 生自由朗读。 4.自由背读。 （二）【评价任务2——针对目标2】 通过自由诵读，理解课文内容，把握文章结构，在此基础上，积累文言词汇。 评分标准 得分所需技能 超出标准 1.能够借助注释，准确翻译课文，复述文章大意，把握课文脉络，梳理文章结构。 2.能归纳、整理重点的实词与虚词的常见用法。 符合标准 1. 能够借助注释，翻译课文，复述文章大意，把握课文脉络，梳理文章结构。 2.能归纳、整理出3个以上实词，1—2个虚词的常见用法。 有待达标 1.不能够借助注释翻译课文，不能复述文章大意，课文脉络把握程度不足，不能准确梳理文章结构。 2.不能归纳、整理出实词的常见用法。 1.解释字词: 诫、书、夫、静、淡泊、明志、致远、广才、淫慢、励精、险躁、治性、年 与时驰、意与日去、枯落、多不接世、穷庐、将复何及 补充解释: （1） 子：品德高尚的人。 （2）行:操守、品德。三人行：同行。 （3）以:用。 （4）宁静:这里指安静，集中精神，不分散精力。 2.重点句子 （1）夫君子之行，静以修身,俭以养德。 译文:有道德有修养的人的品行,是依靠屏除杂念和干扰来修养身心,依靠 节俭来培养自己的品德。 （2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 译文:不淡泊名利，就不能明确自己的志向，不集中精神，就不能达到远大 目标。 （3）夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 译文:学习必须专心致志，(要想有)才干就必须学习，所以不学习就无法 增长才干。没有志向就不能使学习有所成就。 （4）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 译文：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 （5）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及! 译文:年华随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，于是就凋落、衰残 成了枯枝落叶，大多对社会没有任何贡献，(等到那时)悲哀地守着那穷困的屋 舍，（悔恨）又怎么来得及呢！ 3.梳理结构 （1）君子之行——静、俭 师：这篇文章历来为人称颂，也因为它短小精悍、结构严谨。请根据出示的知识结构图，完善缺失的内容。 （2）成才的三个条件——立志、学习、惜时 师小结：一个中心（静以修身，俭