2024届高考文言文专题复习：史传类文本阅读规律和方法

史传类文本阅读规律和方法 就目前的文言文阅读命题来看，选择题往往有五道，其中第四道题是关于文章内容的理解与分析，这道题一般只有一项错误，而且错误点很小，这就为我们整体感知提供了新的途径。 就应试性文言文人物传记阅读的整体感知而言，做到以下几步： 第一步，认真通读原文，结合第四道题，对全文进行整体把握。 第二步，先阅读第四道题，再回头阅读文言文材料，进而把握全文主要内容。 一、感知方法 （1）通读。通读要完整，如果有文章出处和疑难注释，也要一并读完。 （2）圈画。对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈画出来，各层意思之间可以用竖线断开。“重要信息”主要指传主的姓名、官职及其变动情况、工作地点及其变动情况等；“可能干扰阅读理解的文字”主要指文中的一些名词术语，如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等。 （3）跨“难”。整体感知时，一般不要在个别词句上多作推敲，以免浪费时间；即使答题时非得弄清这一难点，到时候再说也不迟。 （4）借助。善于借助上下文的内容、句式，解决很多问题。如果阅读材料有出处说明或疑难注释，有时也可以借助理解。 1．联想迁移法。利用已经学过的实词，找出相似的语境，从而推断出词语使用的正误。 2．语法推敲法。根据词语在句子中充当的成分来判断词语解释的正误。 3．结构推断法。文言文讲究对称，一个语句中对应位置的词语往往有意思相同（近）、相反（对）的特点。如李密《陈情表》中的“既无伯叔，终鲜兄弟”，从结构对应的角度分析，“无”与“鲜”的意思应该是一致的。 二、掌握要点 一般按照以下顺序进行介绍：姓名→籍贯→官职→经历→事件→评价。 （一）知人：以时间串联人物经历 古代用以表明时间的，有纪年、纪月、纪日、纪时等的专用术语。 表明时间转换的一些词语，如“少时、初、先、尝、及、既而、俄而、已而、少顷、顷之、久之、未几、须臾”等。 阅读人物传记时，找出并把握这些词语，可以了解传主在不同时期、不同地方所做的不同的事情，把这些事情贯连起来，就是传主一生的经历。 （二）明事：以官职升贬分析事情的前因后果 人物传记中官位的升迁或贬谪，表明了这件事情最后取得的结果，所以它就像是记述传主某件事情的一根轴，把一件事情的前因后果贯穿了起来。 1.表“授官、做官”的词语 （1）辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。如《晋书·谢安传》：初辟司徒府，除佐著作郎。 （2）除：任命，授职（一般指免去旧职授予新职）。如李密《陈情表》：寻蒙国恩，除臣冼马。 （3）察：考察后予以推荐、选举。如《三国志·吴主传》：郡察孝廉，州举茂才。 （4）荐：由地方政府向中央推荐品行端正的人，任以官职。《宋史·侯可传》：韩琦镇长安，荐知泾阳县。 （5）举：由地方政府向中央推荐品行端正的人，任以官职。如《后汉书·张衡传》：永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。 （6）授：授予官职。如《宋史·辛弃疾传》：召见，嘉纳之，授承务郎、天平节度掌书记。 （7）选：通过推荐或科举选拔任以官职。如《史记·李将军列传》：李陵既壮，选为建章监，监诸骑。 （8）起：重新启用，任以官职。如《元史·贾鲁传》：鲁居丧服阕，起为太医院都事。 （9）复：恢复原职务。如《后汉书·张衡传》顺帝初，再转复为太史令。 （10）征：由朝廷征聘社会知名人士充任官职。征召，特指君招臣。如《后汉书·张衡传》：安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中。 （11）仕：做官。如《论语·子张》：学而优则仕。 （12）仕宦：做官，任官职。如《孔雀东南飞》：汝是大家子，仕宦于台阁。 （13）仕进：进身为官。如《晋书·许迈传》：迈少恬静，不慕仕进。 （14）任：担负、担任。如《史记•蒙恬传》：恬任外事，而毅常为内谋。 2.表“调动、补任”的词语 （1）改：改任官职。如《宋史·范仲淹传》：(范仲淹)改集庆军节度推官，始还姓，更其名。 （2）调、徙、转：调动官职（特定语境下可以表示升职或降职）。 如《后汉书·张衡传》：衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。《张衡传》：再转，复为太史令。 （3）迁：调动改派。一般情况下，“转迁”“迁调”表示调职；“右迁”“迁除”表示升职；“左迁”“迁谪”表示削职降等。如范晔《后 汉书·张衡传》：公车特征拜郎中，再迁为太史令。累迁：表示多次调动。如范晔《后汉书·赵咨传》：累迁敦煌太守。 （4）放：京官调任地方官。如梁启超《谭嗣同》：既而胡即放宁夏知府。 （5）出：京官外放，与“放”意思相近。如范晔《后汉书·张衡传》：永和初，出为河间相。 （6）补：补任空缺官职。如《汉书·萧望之传》：迁补太守卒史 3.与“官员任职相关”的其他词语 （1）知：主持。如《宋史·黄庭坚传》：知舒州。 （2）典：主持；主管。如《书·尧典》：命汝典乐。 （3）主：主持，掌管。如《世说新语·政事》：有劫贼杀财主，主者