2024届高考文言文专题复习：统编版教材序跋类文本复习

序跋类文本——《五代史伶官传序》 本文主旨、特征:《五代史伶官传序》是宋代文学家欧阳修创作的一篇史论。此文通过对五代时期的后唐盛衰过程的具体分析,推论出:“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”和“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”的结论,说明国家兴衰败亡不由天命而取决于“人事”,借以告诫当时北宋王朝执政者要吸取历史教训,居安思危,防微杜渐,力戒骄侈纵欲。文章开门见山,提出全文主旨:盛衰之理,决定于人事。然后便从“人事”下笔,叙述庄宗由盛转衰、骤兴骤亡的过程,以史实具体论证主旨。具体写法上,采用先扬后抑和对比论证的方法,先极赞庄宗成功时意气之盛,再叹其失败时形势之衰,兴与亡、盛与衰前后对照,强烈感人,最后再辅以《尚书》古训,更增强了文章说服力。全文紧扣“盛衰”二字,夹叙夹议,史论结合,笔带感慨,语调顿挫多姿,感染力很强,成为历来传诵的佳作。 五代史伶官传序 欧阳修 1呜呼!盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!原( )庄宗之所以( )得天下,与其所以( )失之者,可以知之矣。 2世言晋王之将终也,以( )三矢( )赐庄宗而告之曰:“梁,吾仇也;燕王,吾所立,契丹,与吾约为兄弟,而皆背晋以归( )梁。此三者,吾遗恨也。与( )尔三矢,尔其无( )忘乃( )父之志!”庄宗受而藏之于庙。其后用兵,则遣从事( )以一少牢( )告庙,请其矢,盛以锦囊,负( )而前( )驱,及凯旋而纳之。 3方( )其系( )燕父子以组( ),函( )梁君臣之首,入于太庙,还矢先王,而告以成功,其意气之盛,可谓壮哉!及仇雠( )已灭,天下已定,一夫夜( )呼,乱( )者四( )应,仓皇( )东( )出,未及见贼而士卒离散,君臣相顾( ),不知所归。至于( )誓天断发,泣下沾襟,何其( )衰也!岂得之难而失之易欤?抑( )本( )其成败之迹,而皆自于人欤?《书》曰:“满招损,谦得益。”忧劳可以兴( )国,逸豫可以亡( )身,自然之理也。 4故方其盛也,举( )天下之豪杰,莫能与之争;及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为( )天下笑。夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺( ),岂独（ ）伶人也哉?作《伶官传》。 　 [字词疏通]给加点字词注释 [大意概括] 　　文章开头提出“盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉”这个论点,具有提挈全文的作用。紧接着举出庄宗得天下和失天下的事例来证明这一论点。 第2段叙述庄宗接受并执行其父遗命的事例。 第3段从庄宗极盛和极衰两种情形的对比中,得出“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”的结论。这就对“盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉”进行了有力的论证,揭示了所谓“人事”的内涵。 第4段承接上文进一步议论,总结出“夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”的历史教训,强调可以使人逸豫亡身的绝不仅仅限于伶人。深化了人们对“盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉”的理解。 [文体特征] 序与赠序都是以序命篇,但二者却同名实异:1.序跋。序也作“叙”或称“引”,有如今日的“引言”“前言”。是说明书籍内容或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章前面(也有列在后面的,如《史记·太史公自序》),列于书后的称为“跋”或“后序”。我们学过的“序言”有:《<指南录>后序》《五代史伶官传序》等。2.赠序。古代送别各以诗文相赠,集而为之序的,称为赠序。如韩愈《送石处士序》:“于是东都诸人士……遂名为歌诗六韵,遣愈为之序云。”其后凡是惜别赠立的文章,不附于诗帙的也叫赠序,内容多推重、赞许或勉励之辞。我们学过明代文学家宋濂的《送东阳马生序》。 序文具有以下特点: 1.说明性。如上所述,序文可以用来举其纲要,说明有关著作的写作缘起、目的、经过以及编写体例、结构形式、论述范围等内容。使读者对著作的有关情况先有一个大体了解。 　　2.评介性。序文具有明显的评介书籍、文章的作用。这是它有别于著作前言或后记的一个文体特点。无论作者的自序,还是应约为他人作的序,都具有评介性,即所谓“论其大旨”。区别仅仅在于自序侧重于向读者介绍、阐释自己在书籍文章中所论的论题、观点以及对问题探索的角度,把握的分寸、援用资料情况等;他序侧重于对书籍、文章在介绍说明的基础上,有重点地进行评论,或总结其特点特色,或评述其学术价值,从而达到向读者介绍和推荐的目的。为此,他序中还可以对作者的学识、人品如实评价,对作者的特殊经历和成书、成文经过予以介绍,以便读者结合