1.分数的再认识（一）（教案）-五年级上册数学北师大版

第五单元第1课时 备课教师： 课题 分数的再认识（一） 教学内容 五上教材63-64页 课型 新授课 教材 分析 本节内容是在学生初步认识分数的基础上进行教学的，教材安排了“说一说，画一画，拿铅笔”等活动，让学生经历知识形成的的过程，深刻、灵活、扎实地掌握知识，丰富学生对分数的认识，使学生体会一个分数的“整体”不同，所对应的具体数量也不同，理解分数表示多少的相对性，进一步理解分数的意义，加深学生对分数的认识。 教学 目标 1.在具体的情境中，进一步理解分数的意义，经历概括分数意义的过程，体会分数意义中部分与整体的关系，理解分数表示多少的相对性。 2.在具体的情境中，发展数感，体会分数与生活的密切联系。 教学 重点 进一步理解分数的意义，经历概括分数意义的过程，体会分数意义中部分与整体的关系。 教学 难点 突出分数意义的建构，使学生充分体会分数意义中部分与整体的关系，深化对分数本质的理解。 教 学 过 程 教学过程 课 堂 活 动 设计意图 补充内容 一、复习旧知，引入新课 1. 猜一猜 2、用分数表示涂色部分 3、这个图的涂色部分能用表示吗？强调“平均分” 4．引入课题：分数的再认识（一） 二、主动探究，学习新知 （1） 理解概括分数的意义。 活动一：说一说 1. 可以表示什么？举例说一说。 （1）学生先独立思考，用自己喜欢的方式举例。 （2）小组内交流各自的想法。 （3）汇报交流，说一说。 2.小结：无论是单个图形（物体），几个图形（物体），还是多组图形（物体）都可以看作“一个整体”，把一个整体平均分成4份，其中的3份，可以用分数表示。 3.引导归纳分数的意义。 把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。 （二）体会分数意义中“部分与整体”的关系 活动二：画一画 1.一个图形的 是 ，请画出原来的图形。 要求： （1）思考：一个图形的 是，是什么意思？这图形是由几组 组成的？ （2）淘气、笑笑和奇思画的图形，形状不相同，画得对吗？ （3）还有其它画法吗？请你画一画，并交流想法。 2.展示交流：展示学生的图案，并说说自己的想法。 3.小结：不管图形是什么样子，只要是由四组 组成的，那么， 一组 就是整体的 。知道了分数的一部分，可以得出它的整体。 4.拓展追问：如果一个图形的 是 你能猜出它的原图吗？ 5.即时练习：练一练第2题。 （三）体会理解分数表示多少的相对性 活动三：拿一拿 拿出所有笔的 （课前准备好笔） 1.想一想：你准备怎么拿？ 2.各小组按要求拿出全部笔的，并举起。 观察思考： （1） 拿出的笔数为什么会不一样多？ （2） 拿出的不一样，为什么还都是？ （3） 拿出笔的 的具体数量，跟什么有关？ 3.小结：同一个分数，总体量相同，所对应的部分量也相同，总体量不同，所对应的部分数量也不同；总数越多，它的 就越多，反之总数越少，它的就越少。分数表示多少是有相对性的。 三、应用方法，能力提升 1.圈一圈，填一填，说一说。（课件展示题目） 2.说说下面每个分数表示的意义。 3.辩一辩： 奇思捐了零花钱的 ，妙想捐了 ，妙想一定捐的比奇思捐的多吗？ 请说明理由。 先引导学生理解题意，再交流 四、反馈练习：完成预习单反馈部分。 五、回顾反思，总结评价 通过这节课的学习，你对分数有了哪些新的认识？ 六、作业 必做题：练一练第1题和学案。 易错题： 判断：淘气吃了一个蛋糕的，笑笑吃了剩下的，他们两个吃的一样多。 （ ） 拓展题： 在一次口算比赛中，五（1）班有的同学满分，五（2）班有的同学满分，如果两班满分的人数一样多，那么哪个班的总人数多一些？ 复习为新课做好铺垫 通过画一画，说一说，评一评等活动引导学生理解“一个整体”可以是单个图形（物体），几个图形（物体），或是多组图形（物体），从而进一步理解分数的意义，并归纳出分数的意义。 通过拼一拼、说一说的活动让学生体会部分与整体的关系，知道了分数的部分量就可以得出它的整体。 通过即时练习，让学生知道根据分数的“部分”，如何得出“整体”，加深对分数的认识。 通过拿一拿的活动，让学生体会分数表示多少是有相对性的。同一个分数，总体量相同，所对应的部分量也相同，总体量不同，所对应的部分数量也不同。 通过练习让学生加深对分数的整体与部分的理解 板 书 设 计