25.1.1随机事件 教案-2022-2023学年人教版九年级数学上册

基本信息 名称 25。1。1随机事件 执教者 张艳玲 课时 1课时 执教年级 九年级（1班） 章节 25.1.1 教学内容 分析 本节是新人教版九年级下册第二十五章第一节的第一课时，本节所安排的教学内容为“随机事件”。根据教材内容，学习了随机事件的概念、性质，结合实际让学生了解必然发生的事件、不可能发生的事件、随机 事件的特点，引领学生感受随机事件就在身边，增强学生珍惜机会，把握机会的意识，在本节课中给学生提供探索交流的时间和空间，让学生充分感受并掌握 随机事件的特点的方法。 学情分析 大部分学生掌握了随机事件的概念，能根据随机事件的特点，辨别哪些事件是随机事件，能判断现实生活中哪些事件是随机事件，哪些是必然事件。 设计思路 1、通过实例让学生感受事件发生的可能性的大小及意义 2、通过经历试验操作、观察、思考和总结，归纳出随机事件、必然事件的各自本质属性，并形成数学概念。 3、在合作探索学习的过程中，激发学生的好奇心与求知欲，体验数学的价值与学习的乐趣，通过概率意义教学，渗透辩证思想教育。 4、通过对具体问题的模拟试验，感受随机事件、必然事件的特点，进一步体会随机事件、必然事件的关系。 教学目标 了解必然发生的事件、不可能发生的事件、随机事件的特点，会判断哪些事件是必然事件、不可能事件、随机事件，知道随机事件发生有可能性大小之分。学生经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程发展学生从纷繁复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。 教学重难点 重点 随机事件的特点 难点 判断现实生活中哪些事件是随机事件 教学过程 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 话题引入 天有不测风云，请你谈谈对这句话的理解。 教师适时引导学生归纳出必然发生的事件、随机事件、不可能发生的事件的特点。 有意识地引领学生从数学的角度重新审视现实世界，初步感悟辩证统一的思想。 探究新知 指出下列事件中哪些是必然发生的,哪些是不可能发生的，哪些是随机事件？ 1、柴燃烧,产生热量 2、明天，地球还会转动 3、煮熟的鸭子，飞了 4、在0℃下，这些雪融化 5、只要功夫深，铁杵磨成针 6、跳高运动员最终要落到地面上。 7、“拔苗助长” 8、只要为了你，天上的星星我也可以摘 教师利用多媒体课件演示问题,使问题情境更具生动性。 学生积极思考,回答问题,进一步夯实必然发生的事件、随机事件和不可能发生的事件的特点。在比较充分的感知下，达到加深理解的目的。 教师在学生完成问题后应注意引导学生发现在我们生活的周围大量地存在着随机事件。 引领学生经历由实践认识到理性认识再重新认识实践问题的过程, 同时引入一些常识问题,使学生进一步感悟数学是认识客观世界的重要工具。 运用新知 归纳性质 情境1 5名同学参加讲演比赛,以抽签方式决定每个人的出场顺序。签筒中有5根形状、大小相同的纸签,上面分别标有出场的序号1,2,3,4,5。小军首先抽签,他在看不到纸签上的数字的情况下从签筒中随机地抽取一根纸签。 情境2 小伟掷一个质地均匀的正方体骰子，骰子的六个面上分别刻有1到6的点数。 在具体情境中列举不可能发生的事件、必然发生的事件和随机事件。 学生首先独立思考,再把自己的观点和小组其他同学交流,并提炼出小组成员列举的主要事件，在全班发布。 开放性的问题有利于培养学生的发散性思维和创新思维,也有利于学生加深对学习内容的理解。 探索规律 请你列举一些生活中的必然发生的事件、随机事件和不可能发生的事件。 教师引导学生充分交流，热烈讨论。 随机事件在现实世界中广泛存在。通过让学生自己找到大量丰富多彩的实例，使学生从不同侧面、不同视角进一步深化对随机事件的理解与认识。 课堂小结 摸球游戏。 教师注意引导学生独立思考,交流合作,提升学生对问题的理解与判断能力。 有意识地引领学生归纳总结，随机事件发生的可能性是有大小的，不同的随机事件发生的可能性的大小可能不同。 布置作业 （1）课本p134，作业题1。 （2）举出一些随机事件的例子。 教学反思 数学课程标准强调：“人人学习有用的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，作为教师绝对不能放弃任何一名学生，这是一节学生难忘的课，也是我最有成就感的一节课，以往教师的课15分钟就结束的内容，以知识传授知识，学生不感兴趣，没有亲身体验，教师没有给学生创造参与、展示的平台，本节课学生参与度达到100%，本节课是一节重要的起始课，让后进生找到了自信，看到了希望，为学习本章内容奠定了基础，真正体现了“人人学习有用的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。 通过以上的反思，我更明确了教与学是教师和学生之