【论述类文本阅读专题】概念与观点：概括论述文的观点及思想-【教考衔接】2023-2024学年高二语文大单元教学与微专题突破（统编版选必中册）

· 论述类文本阅读专题 概念与观点：概括论述文的观点及思想 　【单元学习主题】 理论照耀心灵 理性，是一道闪电，能劈开混沌的世界；理性，是一座灯塔，能为夜航的人指明前进的方向；理性，是一首优美的歌，能载着人类的理想，奔向更遥远的未来…… 理论来自实践，又反过来指导实践。一个人的理论素养越高，就越能在实践中见微知著，行稳致远；所写的文章就越发闪烁着理性的光辉。 本单元的几篇文章大都是理论性很强的文章，它们或是阐释社会历史发展的规律，或是论述学风改造问题，或是阐说真理的检验标准，或是探讨个人立身处世的法则。 这些文章所说的理论深入浅出，言简意赅，指导着我们的思想，照耀着我们的心灵，让我们在人生道路上越走越宽。 【单元素养目标】 1．通过研读经典理论文章，获得思想启迪，提升思维品质。 2．抓住主要概念，把握核心观点，理清论述思路，感受文章强大的思想力量。 3．体会文章的论证、论辩艺术和严密、准确的表达艺术。 4．阅读前四篇文章，领会其理论价值；学习后三篇文章，注意文中涉及的立身处世的原则问题，概括文章的主要观点，分析观点间的内在联系。 5．运用理性思维，深入思考，有理有据地发表言论，阐述见解。 【专题解释】 经典理论文章具有重要的理论价值和指导意义。通过本专题的学习，学会通过寻找核心观念把握作者观点立场；理清中心观点与其他观点的关系；感受文章深刻的理论性和思想性。 【预习任务】 1借助网络媒体，寻找20世纪50年代的《人民日报》，比较它与如今的《人民日报》在专业术语运用上有何不同。 2.找出课文中带有鲜明政治色彩的术语，借助网络查找这些术语的内涵。 3.思考议论文论题与论点的区别，回忆学过的议论文，看看哪些以论点为题，哪些以论题为题。 4.重拟标题，比较拟题与原题的差异。 5.选取《社会历史的决定性基础》《改造我们的学习》《实践是检验真理的唯一标准》中的任一篇，试着删去其中某些段落，或者调换段落前后位置，看看文章会发生什么变化。 【学习任务】 第一课时 任务一 判断论题和论点 一般说来，论题是文章议论的对象或话题，论点是对于议论的对象所提出的观点，它包含了人们的主观判断。确定是论题还是论点，有助于我们把握文章的中心观点。 序号 选项 论点 论题 1 想和做 2 种树就是种希望 3 我们对于一棵古树的三种态度 4 论“人言可畏” 5 明辨是最大的幸福 6 教育的目的 7 灯下漫笔 8 雾霾治理没有局外人 大多数的选项判断起来并不难，例如1、3就是论题，因为语句没有包含主观判断。注意选项4，它是对“人言可畏”的讨论，对人言是不是可畏没有下判断，因此是一个论题；选项7“灯下漫笔”，并没有说明具体的议论对象或话题，所以它既不是论题也不是论点。 任务二 术语是把解牛刀 理论著作自有话语体系，理解关键术语是理解文章的突破口，理解关键术语与其他术语的关系是理解整篇文章的重要方法。活动1：恩格斯在回信的第一段就明确指出“社会历史的决定性基础是经济关系”。在回信中，恩格斯多次提到了与“经济关系”相类似的词语，请学生找一找。明确：经济条件（我们把经济条件看作归根到底制约着历史发展的东西）、经济因素（种族本身就是一种经济因素）、经济基础（它们又都互相作用并对经济基础发生作用）、经济发展（如果您画出曲线的中轴线，您就会发现，所考察的时期越长，所考察的范围越广，这个轴线就越是接近经济发展的轴线）。正如恩格斯自己在信中提到的，“请您不要过分推敲上面所说的每一句话”，这些术语虽有区别，但恩格斯在信中都不加区分地使用它们。 活动2：内涵是指一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内在内容。请仔细阅读第一段，说明“经济关系”的内涵有哪些方面。请你举例说明这几个方面在历史上的标志性事物或事件及其对社会历史的影响。明确：生产和运输的全部技术（生产力）、这些关系赖以发展的地理基础（自然环境）、先前经济发展阶段的残余（旧经济关系）、社会形式的外部环境（社会环境）。生产力：铁器的出现让中国从奴隶社会进入封建社会。地理基础：最早的人类文明几乎都出现在大江大河旁。旧经济关系：小说《祝福》中，鲁镇人们共同逼死了祥林嫂。社会环境：中国改革开放得益于世界对中国的和平友好环境。 活动3：恩格斯在明确“社会历史的决定性基础是经济关系”时，分别提到了哪些关系？恩格斯如何表述这些关系？恩格斯讨论这些关系的目的是什么？ 关系 具体内容 讨论目的 经济关系与政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等等上层建筑的关系 这些上层建筑以经济关系为基础，但是它们又相互作用并对经济基础发生作用。 资产阶级理论家歪曲 马克思的观点，强调“经济 决定一切”、强调经济是制 约历史发展的唯一因素