第二单元 音乐故事（二）——）索尔维格之歌 教学设计

九年级音乐上册教学设计 课题 2.4索尔维格之歌 教学 目标 1、通过欣赏《索尔维格之歌》，让同学们体会意大利歌曲之美。 2、能够用圆润、有感情的声音演唱。 3、体会女声独唱的音色和表示力。 教学 重点 学生能够听辨出歌曲《索尔维格之歌》 教学 难点 了解挪威歌曲的特点。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入： 图片欣赏 新授课： 介绍抒情歌曲 抒情歌曲:当代人们最熟悉、最喜爱的歌曲体裁，抒情歌曲以音乐最擅长的感情抒发功能为特征，在人们的音乐生活里收到了最广泛的注 意。 作者简介： 埃●格里格(1843~ 1907)，挪威作曲家，19 世纪下半叶挪威民族乐. 派代表人物。1843年6月15日格里格生于卑尔根的商人家庭，1907 年9月4日卒于同地。6岁随母学钢琴，得到音乐启蒙教育。经著名 小提琴家布尔推荐，1858 ~ 1862年在莱比锡音乐学院学习。 格里格一生经历了挪威民族独立运动高涨的年代，具有进步的民主爱国思想。他沿着布尔、诺拉克等人开创的道路，努力钻研民间音乐。 在创作实践中，他借鉴欧洲各国音乐传统，特别是19世纪以来浪漫 主义音乐发展的成果，通过对民族历史的歌颂，对祖国大自然和民间 生活的艺术感受，创作出具有挪威民族特色和浓厚乡土气息的音乐。 其代表作品有《培尔●金特》组曲、《a 小调钢琴协奏曲》、《 挪威农民舞曲》等。 歌曲介绍： 《索尔维格之歌》是格里格为诗剧《培尔●金特》写的作品，由剧中 人索尔维格演唱。歌曲表现了索尔维格等待爱人培尔.金特的归来， 从头发青青一直到白发苍苍，始终不渝。 歌曲欣赏： 乐曲采用分节歌形式写成，前面有序奏，后面有尾声，是一首不带再现的单二部曲式，由引子和不带再现的两个主题轮流出现和尾声组成。曲调婉转优雅，感情真挚、深厚。 1、第一主题，旋律自然、流畅，集中体现了挪威民歌的风格特点，4/4拍，慢板，伴奏主体一直以柱式和弦为主，主要突出了索尔维格无尽的思念之情。这部分由两个乐句组成。以a小调开始，韵律均匀平和，曲调婉转，情绪哀怨。在音乐中，我们看见年轻的姑娘在一间破旧的茅屋前一边纺线，一边唱着动人的旋律，思念着远方的爱人。她盼呀，盼呀，等呀，等呀……日复一日，年复一年。这段旋律动人优美，包含着对爱人无限的思念，并掺杂着一丝丝的无奈。 2、第二主题转为同名A大调，3/4拍，小快板。这一部分是器乐化的，在使用人声时唱的是：“啊”，大调的特性使得情绪顿时变得明朗起来，仿佛是索尔维格对未来生活的美好向往。乐曲采用主和弦和属和弦的交替进行和具有花腔性的旋律，这些都体现了挪威民歌的风格特点。 3、中间部分+尾声 该曲的中间部分对第一主题和第二主题进行了完全重复。其结构形式也是一样的，由a小调和C大调之间的转换和a小调和A大调之间的转换。全曲通过音乐旋律，把索尔维格的真挚感情表现得淋漓尽致。 尾声部分共有七小节，它和引子所表现的感情是一致的。真正构成了首尾呼应。曲子在深沉、忧郁的情绪中渐渐结束。 4、聆听歌曲，谈剧中主人公是怀着怎样的心情在等待? 主人公是怀着忧虑的心情在等待。 5、曲作者又是用怎样的旋律来表现这种情绪的呢? 歌曲前半部以小调的阴暗色彩,表现索尔维格旷日持久等待的忧虑心 情，后半部分仅用一个“啊”，表现了她在想象中对培尔●金特必将归 激趣导入，引入话题。 板 书 设 计 作者简介 歌曲介绍 歌曲欣赏 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $$