第二单元 音乐故事（二）——）索尔维格之歌 教学设计 2021—2022学年人教版九年级音乐上册

九年级音乐上册教学设计 课题 2.4索尔维格之歌 教学 目标 1、通过欣赏《索尔维格之歌》，让同学们体会意大利歌曲之美。 2、能够用圆润、有感情的声音演唱。 3、体会女声独唱的音色和表示力。 教学 重点 学生能够听辨出歌曲《索尔维格之歌》。 教学 难点 了解挪威歌曲的特点。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入： 情歌导入 作者介绍。 埃•格里格（1843～1907），挪威作曲家，19世纪下半叶挪威民族乐派代表人物。1843年6月15日格里格生于卑尔根的商人家庭，1907年9月4日卒于同地。6岁随母学钢琴，得到音乐启蒙教育。经著名小提琴家布尔推荐，1858～1862年在莱比锡音乐学院学习。 格里格一生经历了挪威民族独立运动高涨的年代，具有进步的民主爱国思想。他沿着布尔、诺拉克等人开创的道路，努力钻研民间音乐。在创作实践中，他借鉴欧洲各国音乐传统，特别是19世纪以来浪漫主义音乐发展的成果，通过对民族历史的歌颂，对祖国大自然和民间生活的艺术感受，创作出具有挪威民族特色和浓厚乡土气息的音乐。 其代表作品有《培尔•金特》组曲、《a小调钢琴协奏曲》、《挪威农民舞曲》等。 歌曲介绍。 《索尔维格之歌》是格里格为诗剧《培尔•金特》写的作品，由剧中人索尔维格演唱。歌曲表现了索尔维格等待爱人培尔•金特的归来，从头发青青一直到白发苍苍，始终不渝。 作品分析 1、第一主题，旋律自然、流畅，集中体现了挪威民歌的风格特点，4/4拍，慢板，伴奏主体一直以柱式和弦为主，主要突出了索尔维格无尽的思念之情。这部分由两个乐句组成。以a小调开始，韵律均匀平和，曲调婉转，情绪哀怨。 2、聆听歌曲，谈剧中主人公是怀着怎样的心情在等待？ 小组回答：主人公是怀着忧虑的心情在等待。 3、第二主题转为同名A大调，3/4拍，小快板。这一部分是器乐化的，在使用人声时唱的是：“啊”，大调的特性使得情绪顿时变得明朗起来，仿佛是索尔维格对未来生活的美好向往。乐曲采用主和弦和属和弦的交替进行和具有花腔性的旋律，这些都体现了挪威民歌的风格特点。 4、尾声部分共有七小节，它和引子所表现的感情是一致的。真正构成了首尾呼应。曲子在深沉、忧郁的情绪中渐渐结束。 5、曲作者又是用怎样的旋律来表现这种情绪的呢？ 小组回答：歌曲前半部以小调的阴暗色彩，表