第16课《猫》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级上册

教 学 设 计 七年级上册语文 教学设计 课题 16.猫 教师 学科 语文 任教班级 授课时间 课时 2课时 课型 1、 内容主旨（主要内容，以及学这部分内容对后续内容学习的影响及作用） 文章记述了我三次养猫的经历，围绕着“养猫”这一中心，描写了“我”及家人与三只猫的故事。三只猫的外貌、性情各不相同，结局也不同，但最后都无一例外地亡失了，令我与家人悲痛、遗憾，以至于最后我家再也不养猫了。 二、教材分析 《猫》是部编教材语文七年级上册第五单元的第一课。这一单元的单元目标有三：一、关爱动物，善待生命，学会与动物和谐相处。二、继续学习默读，边读边画出重要语句，学会做摘录。三、在把握文章大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。 三、学情分析 对文中作者对猫的忏悔之情学生理解起来有一定难度，教师可以引导学生结合自己的生活体验，对作者的心理和思想加以体会、分析。 四、教学目标 1．练习默读技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。 2．概括并比较三只猫的不同特点和命运，了解作者养猫经历中的情感波澜。 五、重点、难点 1. 练习默读技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。 六、教学方法 朗读法、启发式、讨论式 7、 教学过程 1.阅读单元导语，根据预习，圈画本单元主题和目标。 主题：人与动物 目标：1.继续学习默读；2.学会做摘录；3.概括文章中心思想 （1） 导入 1.你与动物间有什么故事？你对小动物是什么感受？ 生自由发言。 2.作者郑振铎也给我带来了他与三只猫的故事，今天我们一起来读一读。（板书课题、作者） （2） 训练默读，整体感知 1. 第一次默读，双横线“_____”划出全文中心句。 明确：关注课文第一句话。 2. 第二次默读，思考作者养了几只猫？分别对应哪些段落？用双斜杠“//”标志出来。 明确：三只猫，第一只1-2段，第二只3-14段，第三只15-34段。师板书。 3. 小组活动——我给小猫取名字。 提示：（1）圈出猫的外形、性情等特点，并摘录在导学单上；（2）取名要凸显个性，生动形象，符合猫名字的特点。 关注第一只猫，抽生上台默读并展示圈画，说说取名想法。其他同学补充。根据第一位同学的展示，继续默读第二、三只猫的部分，自行圈画。 预设： （1）第一只猫：花花、球球……毛色是白的，性格活泼可爱 圈画语句示例：花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。 （2）第二只猫：皮皮黄、小黄豆……黄色，性格活泼 圈画语句示例：这只小猫较第一只更有趣、更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。 （3）第三只猫：小可怜、小忧郁、懒胖……长得难看，性格忧郁，不招人喜欢，还被冤枉而死 圈画语句示例：但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意……它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。 3.第三次默读，对比家人对三只猫的不同态度以及它们的结局，想想哪只小猫令作者印象最深刻？用波浪线“~~~”圈画相关内容，并摘录关键词在导学单上。 （3） 聚焦故事，精研探 1.回顾课文，三次失去小猫，作者三次做出了关于养猫的不同决定，波浪线画出相关的句子。对比这些句子，你品味出了作者对三只小猫怎样不同的情感？ 不要紧，我再向别处要一只来给你。——伤心，但不是非常重要，可以替代 自此，我家好久不养猫。——更加伤心，无可替代 自此，我家永不养猫。——内心深深的触动，良心的谴责 2.读我心中的痛 为什么第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，我却“更难过得多”？用括号括出你从文中找到的理由。 明确：我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 我为自己的暴怒之行而忏悔，是因为我盲从、偏私、主观臆断酿成了猫的悲剧。 我为第三只猫蒙冤受屈、孤独死去而忏悔，是我的暴行夺走了它的清白尊严，夺走了他对人的信任，夺走了它辩解的机会、生存的权利…… 小结：猫的死是一首无声挽歌，它无法控诉，只能孤独离去；我的痛是无言的忏悔，只因主观臆断，冤屈了无辜的生命。 3.读作者笔下的“我” 为什么第三只猫死后，最心痛的是“我”，而不是爱猫的三妹或者妻子？默读补充资料。 补充资料：郑振铎，中国现代作家、翻译家，是“为人生而文学”的重要倡导者之一。《猫》是郑振铎早期作品，适逢“五四”青年节，要求自由平等、个性解放，他这一时期的作品表现出新思想、新观念。《猫》是其作品集《家庭的故事》的首篇，如果把这本作品集里