内容正文:
第三单元质量评价作业(见学生用书P9)
[时间:120分钟 满分:120分]
一、制作游记手册(36分)
班级开展制作“古代山水游记手册”活动。请你完成任务。
古代山水游记手册
【资料夹】
游(遊)yóu
“游”繁体写作“游”或“遊”。“游”的本义表示旗帜的垂饰,后另写作“旒”。“游”则表示在水中浮行,引申为流动、不固定。用作“遊”,意为在陆地上行走,又表示游玩。现在“游”“遊”二字合一。
来源:《新华写字字典》,有删改
【封面设计】
1.设计组要用繁体字设计封面背景,凸显封面的古朴气质。在“游”的繁体字选择上拿捏不准。请根据语境,借助【资料夹】,做出合理选择。(4分)
(1)【锦鳞游泳,岸芷汀兰】錦鱗□泳,岸芷汀蘭( C )
(2)【人知从太守游而乐】人知從太守□而樂( A )
A.遊 B.旒 C.游
【扉页制作】
2.同学们为手册扉页制作“山水名句汇”展开头脑风暴,小语快速记录了相关内容。请你补全诗句并参与活动。(6分)
山水名句汇
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
[李白《行路难》(其一)]
__寂寂江山摇落处__,怜君何事到天涯!
(刘长卿《长沙过贾谊宅》)
__云横秦岭家何在__?雪拥蓝关马不前。
(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)
醉翁之意不在酒,__在乎山水之间也__。(欧阳修《醉翁亭记》)
小语认为,“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”收录到“山水名句汇”中不合适。请帮他简述理由。(3分)
__这两句诗中的“黄河”“冰”“太行”“雪”等并不是写实的山水景物,而是诗人用来象征困难险阻的虚指,因此不合适。__
3. 为了让扉页内容更丰富,同学们还从课外古诗中征集山水名句。小语认为下面这首诗,语言简练而含意深刻,值得推荐。请你结合全诗内容,任选一组,帮他撰写推荐理由。(4分)
南 溪
〔宋〕刘子翚
聊为溪上游,一步一回顾。
悠悠出山水,浩浩无停注。
唯有旧溪声,万古流不去。
【入选诗句】A组:悠悠出山水,浩浩无停注。
B组:唯有旧溪声,万古流不去。
我选__A__组,【推荐理由】__“悠悠”和“浩浩”,一个微而缓,一个急而大,写出了涓涓细流汇成大江大河的动态过程。诗人通过描绘这一变化表达对自然万物聚少成多,由弱变强等变化的思考,富有理趣。__我选__B__组,【推荐理由】__“旧溪声”与“万古”连用,用夸张的手法描绘出溪水不因时间变化而停止流淌的常态。表达了诗人对世间万物变与不变的思考,引人深思。__
【年代尺编制】
4.同学们对初中阶段所学古代游记进行整理,并制作年代尺,编入手册。请完成相关任务。(22分)
古代山水游记年代尺
(1)同学们在总结宋代的三篇游记共同特征时,产生分歧。请你结合图表中右侧对应的游记(至少两篇),做出选择,并阐述理由。(4分)
A.抒胸臆,直率显豁 B.重议论,借景抒志
选择__A__,__三篇游记在写景之后都直接明了地抒发感慨,如《岳阳楼记》末段作者直抒胸臆,明言“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负;《醉翁亭记》末段作者直接抒发“而不知太守之乐其乐也”之感慨,点明与民同乐的思想情感,直率显豁。__
选择__B__,__三篇在写景与记游之后,都在文章适当位置发表议论,抒发自己的志向或情怀。如范仲淹针对对待两种景物的不同态度的对比发表古仁人“不以物喜,不以己悲”的议论;欧阳修在描述滁州景物后,发出“山水之乐,得之心而寓之酒也”的议论。__
(2)为了使游记年代尺更完整,同学们补充了清代的一篇游记。在研读姚鼐的《游双溪记》过程中,产生了以下问题。请你参与解答。(14分)
问题一:
①画线句与所选“南朝”时期散文在句式上有何共同点?结合语句,加以分析。(4分)
__画线句子以四字句为主,如“松堤内绕,碧岩外交”,具有节奏感;同时句子多有对仗,如松堤对碧岩,内绕对外交,与南朝时期的骈文特征相似。__
问题二:
②大家质疑:文中考据文端与仁皇帝往事的文字,放在游记中是多余的。请联系全文,简述你的看法。(4分)
__不多余。文中考据文端与仁皇帝的往事被称为“盛事”,为游览地增添了人文底蕴,丰富了游览所得。同时,这一往事的考据是后文情感抒发的铺垫。__
问题三:
③“其尚有同乎耶,其无有同乎耶”中两个“其”字,凸显了作者怎样的情感?结合全文,借助【虚字助手】,阐述你的理解。(6分)
【虚字助手】其,副词。①加强揣测语气,相当于“恐怕”“或许”“大概”;②加强反问语气,相当于“难道”。
__示例一:这里的“其”字是加强反问语气。(1分)作者在反思自己与文端境遇的异同:他与文端同样游览双溪,获得自然之美的体验。(1分)但自己与文端在仕途上的境遇截然相反:文端颇受赏识,发挥才能,为国效力,悠游而乐;(2分)而自己却早早逃离官场,无所作为,只能在山水中寻找慰藉。通过比较,两