(教参)第2章 压力 压强 质量评价作业-【精彩练习】2023-2024学年八年级上册科学同步评价作业教师用书word+课件PPT（华东师大版，浙江专用）

第2章质量评价作业 [时间：90分钟　分值：120分] 一、选择题(每小题2分，共40分) 1．如图所示，利用“流体流速越大压强越小”的原理获得升力的是(　D　) 　　　　　　　　　　　　　　　　　 A．热气球　B．降落伞　C．火箭　　　D．客机 2．一位小朋友手里拿着的氢气球不小心脱手升到了空中，当气球升到高空时发生了破裂。以下关于气球升到高空破裂的原因分析正确的是(　C　) A．高空大气压增大，气球体积减小，将气球压破 B．高空大气压增大，气球体积增大，将气球胀破 C．高空大气压减小，气球体积增大，将气球胀破 D．高空大气压减小，气球体积减小，将气球压破 3．如图所示，在水平雪地上，穿着雪橇的芳芳总质量为70 kg，没有陷入雪地；而穿着运动鞋的小明总质量为50 kg，却深陷雪地。下列说法正确的是(　D　) A．芳芳对雪地的压力比小明的小 B．芳芳对雪地单位面积的压力比小明的大 C．受力面积和压力都不相等，无法比较谁对雪地的压强大 D．若两人交换雪橇和运动鞋，也只有一人会陷入雪地 4．医护人员长时间戴口罩后，脸上会留下深深的压痕。为减轻护目镜和口罩造成的勒痕，小博同学受到生活实践中创可贴通过增大面积保护创口的启发，设计了一款“防护凝胶贴片”，有效地减轻了医护人员的面部不适。下列说法正确的是(　A　) A．防护凝胶贴片增大了受力面积，减小了压强 B．要减轻压痕只能把口罩系得松一点 C．口罩弹性绳形变量越大，弹性绳的弹力越小 D．压痕深说明口罩对脸部的压强较小 5．某同学用三块相同的海绵和几块相同的砖做了一个实验，从中探究压强跟压力、受力面积的关系，如图所示。其中最能说明压强跟受力面积关系的图以及最能说明压强跟压力关系的图分别是(　A　) A．甲和丙，甲和乙 B．甲和丙，乙和丙 C．乙和丙， 甲和丙 D．甲和乙，甲和丙 6．连通器在日常生活和生产中应用广泛，下列各事例中不是利用连通器原理工作的是(　A　) 　A．活塞式抽水机　　　　B．洒水壶 　C．工人用水管做标记　　D．水渠的过路涵洞 7．利用托里拆利实验测大气压时，可以确认管内进入了少量空气的现象是(　C　) A．管内水银面的高度略小于760 mm B．使管倾斜时，管内水银柱长度增加 C．无论怎样使管倾斜，水银都不能充满全管 D．将管在水银槽内轻轻上提，管内水银柱高度不变 8．如图甲所示，一个质量分布均匀的长方体静止在水平面上，它对水平面的压强为p。若将它沿斜线切割为图乙所示的两部分，它们对水平面的压强分别为pa和pb，则(　D　) A．p＞pa＞pb B．pa＞p＞pb C．p＜pa＜pb D．pa＜p＜pb 9．“生活处处有物理，留心观察皆学问”。下列有关现象的解释，正确的是(　A　) A．洗手池下方排水管的U形“反水弯”是一个连通器 B．接种疫苗时，用注射器将药液注入肌肉是利用了大气压强 C．潜水员潜水时穿抗压潜水服，是因为海水压强随深度增加而减小 D．塑料吸盘能贴在墙面的瓷砖上，是因为吸盘对瓷砖有吸引力 10．如图所示，A、B、C三个容器中分别装有盐水、清水和酒精，三个容器中液面相平，容器底部受到液体的压强分别为pA、pB、pC，则下列关系正确的是(　A　) A．pA＞pB＞pC B．pA＜pB＜pC C．pA＝pB＝pC D．无法确定 11．把一支空的小试管放入盛满水且直径略大于小试管的大试管内，然后使试管口向下，如图所示，则(　A　) A．小试管在大试管内上升 B．小试管被流水带出大试管 C．小试管内会有部分水进入 D．小试管保持静止 12．社团活动在娄底各校轰轰烈烈开展。小明参加了杂技社团，他常常在平整松软的土地上练习单脚站立和单手倒立。当他单脚站立时，在地面上留下了一个凹陷的鞋印，单手倒立时留下了一个凹陷的手掌印，那么(　C　) A．小明单脚站立时对地面的压力大于单手倒立时对地面的压力 B．小明单脚站立时对地面的压力小于单手倒立时对地面的压力 C．手掌印凹陷的深度大于鞋印凹陷的深度 D．手掌印凹陷的深度等于鞋印凹陷的深度 13．有关压强知识的应用，下列说法正确的是(　B　) A．载重汽车装有许多车轮是为了增大车对路面的压强 B．深海潜水员必须穿抗压潜水服是因为海水压强随深度的增加而增大 C．维修人员用打气筒给自行车轮胎打气是利用大气压工作的 D．飞机的机翼能获得升力，是应用了流体中流速大的位置压强大的原理 14．如图甲所示，将一个装有水的圆台形密闭容器放在水平桌面上，水对容器底部的压强为p1，容器底部对桌面的压强为p2；若把容器倒置，如图乙所示，此时水对容器底部的压强为p′1，容器底部对桌面的压强为p′2。则下列关系式正确的是(　D　) A．p1＜p′1，p2＞p′2 B．p1＞p′1，p2＜p′2 C．p1＜p