第4课 杜绝对未成年人的暴力行为 教案--2023-2024学年高一上学期新版中小学法治教育实验教材（基本权利篇）

中小学法治教育实验教材高一上 基本权利篇 第4课　杜绝对未成年人的暴力行为 教学背景 “少年智则国智，少年强则国强”。青少年学生是祖国的未来、民族的希望.青少年法制宣传教育是建设社会主义法治国家，培养具备现代法治观念的合格公民的基础性工程。 全面依法治国是习近平总书记提出的“四个全面” (全面建设小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党)的重要组成部分。在《庆祝全国人民代表大会成立60周年大会上的讲话》中习近平强调“我们要全面落实依法治国基本方略，坚持法律面前人人平等，加快建设社会主义法治国家，不断推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法进程。” 2014 年 10月，党的十八届四中全会通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，提出了依法治国的蓝图、举措以及方略，并提出:把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。教育部为此于2014年11月26日颁布《关于在国家宪法日深人开展宪法学习宣传教育活动的通知》文件。党的十九大报告进一步明确全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。这些文件一时成为全国各地中小学校全面开展法治教育的重要依据。 为了更好落实加强中小学生法治教育的文件精神，将中小学生法治教育融人课堂教学和学校教育活动的各个环节，提高法治教育的针对性与实效性，充分发挥学校课堂教学的主渠道作用，形成多角度、宽领域、全方位的法治教育新格局，我们组织有关方面的权威人士共同参与，编写了这套《新版中小学法治教育实验教材》。 该教材根据学生的心理特征和接受的能力，选取了我国法律中较为常用的适宜于中小学生学习的法律法规条文，进行全面解读。 教学目标 1.知识目标：了解杜绝对未成年人的暴力行为的相关知识，知道杜绝对未成年人的暴力行为的重要性。 2.能力目标：懂得杜绝对未成年人的暴力行为，提高学生对杜绝对未成年人的暴力行为的重要性的认识。在现实生活中具备理解杜绝对未成年人的暴力行为的能力。 3.情感目标：感受杜绝对未成年人的暴力行为与我们每个人的生活息息相关，树立自觉认识杜绝对未成年人的暴力行为的义务观念，增强理解杜绝对未成年人的暴力行为的责任意识。 教学准备 有关视频、课件、各小组课前搜集的资料 教学过程 一、创设情景，激发学生兴趣导入。 （一）观看视频：《杜绝对未成年人的暴力行为》 （二）出示教学目标，指定学生读一读。 设计意图 通过观看视频，激发学生的学习兴趣，明确本节课学习的主题，让学生初步了解杜绝对未成年人的暴力行为的相关知识，知道杜绝对未成年人的暴力行为的意义。 二、汇报分享，展示才能。 各小组根据课前预习，整理搜集到的资料。 学法之要 对家庭暴力说“不” 家庭本该是亲情融融温暖幸福的，但是父母对子女畸形的爱，带给子女的却常常是伤害，甚至会酿成悲剧。 家庭是未成年人生长和发展的基本场所，也是未成年人权利保护的主要责任承担者。与其他各种社会保护相比，家庭对未成年人权利的保护占有非常重要的地位。有些父母把子女当作私有财产、附属品，不能以平等民主的态度去关心照顾、帮助、教育自己的儿女，预期的教育效果收不到，甚至还产生敌对仇视。 父母、家长应了解或认识未成年人的权利，懂得自己作为保护者的责任，这直按关系到未成年人家庭保护的实施和质量。 现代家庭要保护未成年人，首先要尊重未成年人，保护的目的是为了培养未成年人成为独立成熟的权利主体。这就需要保护，更需要尊重，未成年人只有在被尊重的环境中体验到尊重，才能够学会尊重和自尊，只有在尊重的前提下，才能真正实现保护。 对教师暴力说“不” 近些年来，个别教师体罚或者变相体罚学生的事件时有发生，对未成年学生的身心健康造成了极大的伤害，甚至酿成被体罚学生重伤、自杀等严重后果。 教师暴力，对学生、家长乃至全社会都会造成恶劣的影响。首先，受害最大的是学生，除了显而易见的肉体上的伤害以外，心理上的伤害也是十分严重的在通常情况下，后者的影响更为持久。它会使学生产生恐惧、自卑心理，产生厌学情绪。有的学生可能一辈子都摆脱不了受伤害的阴影。其次，它可能引起直接的师生对抗，使学生产生逆反心理，甚至发展成对教师的暴力行为。再次，它引起教师与家长的纠纷，家长与教师对簿公堂，家长与教师的关系恶化，学校教育与家庭教育形不成合力，不利于协调起来对孩子进行教育。 长期以来，人们十分注意维护教师的形象和尊严，一再告诫孩子们要听老师的话。其次，教师和其他人一样，也会犯错误甚至犯罪，也都需要受到法律的约束。所以，家长在遇到教师对孩子实施暴力的时候，应该拿起法律的武器，保护未成年人的权利。 《中华人民共和国刑法》第二百四十六条规定:以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。 个别教师