古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》课件36张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《虞美人》 01 导入 诵读诗歌,整体感知 03 问题设置,合作探究 教学目标 掌握有关词的知识点以及李煜的有关文学常识。 了解李煜借江水表达愁情的手法。 法国诗人缪塞说: “最美丽的诗歌 是最绝望的诗歌,有些不朽篇章是纯粹 的眼泪。”的确,不论是我们漫步古代 的文学殿堂,还是漫步现代的文学殿堂, 总能见到一些“含泪”的“不朽”篇章。 作品 风格 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉。 (艾青《我爱这土地》) 座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。 (白居易《琵琶行》) 满纸荒唐言, 一把辛酸泪。 都云作者痴,谁解其中味。 (曹雪芹《红楼梦》) 戎马关山北,凭轩涕泗流。 (杜甫《登岳阳楼》) 这些诗歌都浸透了作者自己的眼泪。 作品和风格 今天我们要学习的这首诗歌, 不仅是用作者的眼泪铸成的,更 是用作者的鲜血铸成的。因为这 首词在完成后不久,就给作者招 来了杀身之祸,因而也成了他的 “绝命词”。这就是“词中之帝” 李煜作的《虞美人》。 生于七夕,亦亡于七夕。才华横溢, 工书善画,能诗擅词,通音晓律,尤以词 为甚。身为一国之君,他没有成就一生霸 业,成为一代明主,反而沦为阶下之囚, 为人所害。却因词曲方面的巨大成就,被 人尊为 “百代词宗” “千古词帝”。 绝代,可怜薄命作君王”。在一个弦月盈盈 的夜晚,他没能踏碎一地清辉,却要饮下一 杯名为“牵机”的毒酒。 一首《虞美人》, 成了他的绝命词。 一句“问君能有几多愁, 恰似一江春水向东流”成了他生命的绝响。 这个人便是李煜。今天我们来学习他的绝命 词——《虞美人》。 所以有人评说他“国家不幸诗家幸,赋 到沧桑语始工”。也有人说他“作个才人真 (1)初读诗歌,根据情感 来进行节奏的把握; (2)找出词中的韵脚及押 韵特点; 诵读诗歌整体感知 播放《虞美人》歌曲视频 虞美人·春花秋月何时了 李煜 〔五代〕 春花秋月何时了?往事知多少。 小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 诵读环节完成后,自主整体感悟诗歌。 (1)大家喜欢这首词吗?最喜欢哪一句?请说明并分析原因。 一首词要读出意味,必须把握全词的情感核心。你认为全词最关键 的应是哪一个词? 名句 问君能有几多愁, 恰似一江春水向东流。 词眼 李煜的“愁” 愁 一曲凄凉如挽歌般的诗作,具体说说,李煜到底有哪些愁? (2)本词也是李煜的绝命词,是他蘸着血,和着泪写下的 往事之叹 亡国之恨 离家之痛 思乡之苦 (3)那些层层叠叠、排山倒海、接 踵而来的忧愁,我们虽然看不见,摸 不着,却又能感受得到。为什么呢? 那么,这首词中有哪些含情的意象? 这些景物融合了作者怎样的情感呢? 春花 秋月 往事 小楼 东风 故国 朱颜 春水 愁 玉砌 雕栏 春花秋月图 小楼东风图 故国宫殿图 一江春水图 作者运用这么多意象,创设了生动形象的一幅幅画境。 问题设置合作探究 1.小组划分 全班分成六个学习小组,并由每组成员快速推选出组长,以便后期 针对不同的学习任务,在组长的带领下自主学习,并随机进行组内讨论。 将本词分为六部分,每组负责一个部分,每部分设置一个问题,组 长负责领取对应问题。 2.任务安排 一个人为什么会一反常态,对向来 美好的事物产生反感的情绪呢?我想一 定是因为美好事物让主人公想起了某些 伤心事,大家有什么看法呢? 问題情境:这么美好的事物为什么作者希望它快完结呢? 第一组——春花秋月何时了 3.具体流程 提示: 春花秋月,本是美好景物,但却勾起亡国君主李煜对 往事的伤心怀念,更是无比凄凉。 这种美景反成为惹人的烦恼, 甚至可诅咒的了。因为他过去的那些快意的享乐生活,大多离不 开春花秋月。现在春花秋月年年相似,而昔日欢乐却一去不返, 所以他发出哀怨的感叹。同时,亦有时间上的,这首词写于被囚 的第二年,过去的时光里,日日夜夜, 一年一年,此恨绵绵无绝 期。身为亡国奴、阶下囚,在对生命已经绝望之时, “春花秋月” 又何尝不是一种讽刺,让其厌烦,所以,这声“何时了”之问也 在情理之中。 点拨: 情、景间关系 从景与情的感情色彩角度来说,景与情有以下4种关系: 《虞美人》中, “春花秋月”本为乐景,李煜用其抒发心 中哀情,以乐写哀倍增其哀。 以哀景 写乐情 以哀景 写哀情 以乐景 写哀情 以乐景 写乐情 请大家联系作者的生平思考问题 南唐灭亡之后,从国君到阶下囚的身份 跌落,让作者想起的一定是自己曾经的美好 岁月。 第二组——往事知多少 问题情境:作者会想起哪些往事呢? 提示 A.物质层面:锦衣玉食、后宫佳丽、尊荣 B.精神层面:欢乐、自由、尊严、荣耀、地位、生存的安全感 等多少往事,划过天际,曾经在南唐的点点滴滴 …… 想象:富裕生活,万民尊仰,而今,囚徒生活,苦不堪言。