第6单元 13.读书：目的和前提“上图书馆(练案)-【成才之路】2023-2024学年高中新教材语文必修上册同步学习指导（统编版）

９. 有人评价本文具有“辛辣的讽刺性”ꎬ作者运 用了哪些手法达到讽刺效果? 请从文中举出 三处手法不同的例子ꎬ并简要分析ꎮ 答: 　 　 　 　 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 练案[１５] 第六单元　 思辨性阅读与表达 １３. ∗读书:目的和前提　 ∗上图书馆 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　基 础 训 练 阅读下面的文字ꎬ完成 １ ~ ３ 题ꎮ “刷屏”时代ꎬ“读书”何为? 一方面ꎬ阅读的 重要目的在于求知ꎮ 阅读形式的进阶ꎬ以　 ①　 的程度丰富了知识内容的打开方式ꎮ 在阅读体 验上ꎬ“听书”“快读”等方便快捷的选择ꎬ让随时 随地随心获取知识成为可能ꎻ融合多重形态的 视听内容ꎬ更让阅读由平面式的“纸上得来”升 级为立体式的“尽观天下事”ꎮ 在信息储备上ꎬ 从“一卷在手”到“一屏万卷”ꎬ突破了有限内容 与无限信息之间的界线ꎮ 另一方面ꎬ阅读的重 要意义更在于启发思考ꎮ 求知的方式各异ꎬ但 无论是看画面、听声音还是浏览文字ꎬ摄取知识 和信息之后ꎬ在化零为整、沉潜往复中使之沉淀 为思考和智慧都是必不可少的过程ꎮ 文字留白 处的掩卷长思、声画落幕后的　 ②　 ꎬ都在一次 次思接千载、视通万里中充盈着读者的精神家 园ꎮ ( 　 　 　 　 )ꎮ 这种魅力ꎬ正是 　 ③　 的快 餐式阅读、蜂拥而至的流量化内容所不能给予 读者的独特馈赠ꎮ １. 下列填入文中括号内的语句ꎬ衔接最恰当的 一项是 ( Ｄ ) Ａ. 以思考的力量在笔墨世界中涵养情怀与气 质ꎬ在信息浪潮中保持专注与笃定 Ｂ. 在信息浪潮中以思考的力量涵养情怀与气 质ꎬ在笔墨世界中保持专注与笃定 Ｃ. 在信息浪潮中以思考的力量保持专注与笃 定ꎬ在笔墨世界中涵养情怀与气质 Ｄ. 以思考的力量在信息浪潮中保持专注与笃 定ꎬ在笔墨世界中涵养情怀与气质 ２. 请在文中横线处填入恰当的成语ꎮ 答: 　 ３. 改写文中画横线的句子ꎬ以进一步强调从“一 卷在手”到“一屏万卷”的重要价值ꎮ 要求:使 用设问、反问两种修辞ꎬ可适当增删词语ꎬ但 改后句子要保持连贯ꎬ不得改变原意ꎮ 答: 　 　 阅读下面的文字ꎬ完成 ４ ~ ６ 题ꎮ 　 　 孔子以前的君子大多认为ꎬ“知”就是学习 学问ꎬ明白道理ꎬ知道哪些事该做、怎样做ꎬ哪些 事不该做、为什么不该做ꎻ“行”就是学到的知识 学问、明白的道理ꎬ亲自去付诸于实践ꎮ 读书人 比较容易明白书上的道理ꎬ但要自己去身体力 行ꎬ并且为之奋斗终生ꎬ而且还未必成功ꎬ即使 成功了自己也未必能得到多大的好处ꎬ这就非 常困难了ꎬ所以自古以来ꎬ( 　 　 　 　 　 　 )先人 很早就发现了这个规律ꎬ几千年前ꎬ«尚书»就做 出了“知易行难”的著名论断ꎮ “行难”􀪍􀪍􀪍􀪍是永远不􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 可能改变的􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍ꎬ世界上从没有轻轻松松的成功ꎬ何 况治国平天下这样最艰难最伟大的事业ꎮ 如果说 “知易”ꎬ就恐怕要我们琢磨一下了ꎮ 在远古时代ꎬ 在人类知识积累非常有限的情况下ꎬ说“知易”有其 合理性ꎬ但是ꎬ当人类的知识积累到了一定的程度 时ꎬ不要说“行难”ꎬ即使“知”也不“易”了ꎮ ４. 下列填入文中括号内的语句ꎬ衔接最恰当的 一项是 ( Ｃ ) Ａ. 坐而论道者少ꎬ身体力行者多ꎮ Ｂ. 身体力行者少ꎬ坐而论道者多ꎮ Ｃ. 坐而论道者多ꎬ身体力行者少ꎮ Ｄ. 身体力行者多ꎬ坐而论道者少ꎮ ５. 下列句子中引号的用法ꎬ与画波浪线句子中 相同的一项是 ( Ｂ ) Ａ. 当前对学校提出了课后服务不能发生安全 问题、不能借课后服务补课等要求ꎻ有了这 些“紧箍咒”ꎬ课后服务就难免会走向以照 看学生为主的低效、低质服务ꎮ Ｂ. 不同于中国山水画惯见的浓墨重彩ꎬ郑文 笔下的山水是简淡的、妍雅的ꎬ没有丝毫 “墨气”ꎬ甚至有些显得过“白”ꎮ Ｃ. 当前ꎬ全国各地正按“应接尽接、梯次推进、 突出重点、保障安全”原则ꎬ对重点地区、重 点人群、重点城市加快推进新冠疫苗接种ꎮ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —８１３— {#{QQABBYqAgggAAAJAAAhCUwEwCAGQkAECCIoGAEAAIAABgAFABAA=}#} Ｄ. 原始时期的社会ꎬ想必是在高山上一座茂 密的林子里立上神主ꎬ设上祭坛