古诗词诵读《涉江采芙蓉》课件36张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

【涉江采芙蓉】 枢地十尺恤 1、 了解《古诗十九首》的文学常识 2、 了解诗歌的思想内容,描摹诗歌的 艺术画面,把握诗歌中的意象,品味诗 歌的意境,体会诗歌的情感 教学重、难点: 1、 利用想象和联想描摹诗歌画面 2、 抓住诗歌意象来解读诗歌主旨, 培养诗歌鉴赏能力。 钟嵘在《诗品》中曾评《 古诗十九首》说:“惊心 动魄,可谓几乎一字千金 。它指的是《古诗十九首 》的语言已经到达炉火纯 青的程度了。 《古诗十九首》的思想内容:1、失志伤时、人生无 常的感叹。2、世态的炎凉与人情的冷暖。3、游子思 妇们离别相思之苦。 五言诗成熟期的代表作 被誉为“五言之冠冕” 以平浅质朴的文字展深情 1) 汉代无名作家的作品合称 4) 南朝萧统合收于《文选》中 古诗十九首 2 3 二 、 诵读品味,疏通大意 1、 题目:了解”芙蓉 “ 芙蓉本是荷花的别称,荷花多被 作为一种情感意象来使用,给人清 幽、高洁的感觉。 2、 请说说这首诗写了什么内容? (参看练习册51页翻译) 那是一种夏日,花香日暖,抒情主人 公来到这江边上,看到芙蓉朵朵,漂亮 感人,自然想采摘花来送给心上人的你 ,但心上的人啊,你远在天涯。 深情回望那家乡,更感路途遥渺, 日夜怀念的人啊,想到你的容颜因怀念 的煎熬而日渐憔悴,而我们却又无法 相聚。于是郁积在心中的忧伤就幻化整 天地间的一声幽叹:同心而离居,忧伤以 终老。 三、 问题探究: 有关《涉江采芙蓉》,有人以为 抒情主人公是男性, “涉江”者 和“还顾”者都是男子,也有人 以为抒情主人公是女性, “涉江 ”者是女子, “还顾”者则是“ 所思”的男子。你怎么看? 诗歌的两种可能:你能够把抒 情主人公想象成异地异乡,吟咏 着乡愁的游子,也能够想象成闺 中怀人的思妇。 1、游子思乡怀 2、°女子思夫。 ☆1、游子思乡怀人的理由:当初男子 游宦京师洛阳,远离江南 游子在旅途上采集了一束芙蓉花, 忽然意识到自己形孤影单, 欲赠无人 , 不禁触发了怀念家乡、亲人的痛苦 。我们能够看到, 一种孤单的游子的 形象从诗中站了起来。 二是女子思夫 1、 采莲是江南的旧俗,在朱自清的《荷塘月色 》中就有这么的描绘“采莲的是年少的女子,她 们是荡着小船,唱着艳歌去的。” 2、 而且按江南民歌所常用的谐音双关手法, ℼ 芙蓉”往往暗关着“夫容”; 随水而居不伴妾身 ,独飘摇于江心活水之上。 ”, “莲子”即“ 怜子” 3、 另外,所思在“远道”, 离旧乡而走远道的 人在古代大半是男子,那我们就能够由此推想说 话人应是女子。 下面咱们就从女子为抒情主人公的角度鉴赏一下 这首古诗 《古》是文人独立创作的作品, 能够用悬想的 方 式 ,以女子的口 吻来写。所以怀念的应该是双方 正如李清照《一剪梅》“一种相 思,两处闲愁”,所以诗中有游 子思乡思亲之缠绵,也有闺女怀 念情人之真挚。 情感:体现远隔两地的爱人相 互怀念的哀伤与惆怅 四、赏析句段。 ☆尝试一下“情景再现”,描摹诗句内容。 “情景再现”就是用诗歌提供的材料 为原型,经过合理的想像和联想进行 再发明,使其中的人物、事件、情节 、场面、景物等在脑海里不断出现,形 成连续活动的画面,并不断引起相应的 态度、感情、情绪等感受· ( 发挥想 象,动手描摹,再现诗中情境) 1 、涉江采芙蓉,兰泽多芳草(示例) ☆风和日丽中,荡一叶小舟,穿行在“莲叶 何田田”的湖泽之上, 一年一度的采莲活 动开始了,这可是江南农家女子的乐事呢 !采摘几枝娇嫩可爱的莲花,送给各自的 心上人,这正是姑娘们真挚情意的表露。 在湖岸泽畔,还有着数不清的兰、蕙芳草 ,也一并摘置袖中,插上发际,幽香袭人 ,让人心醉。 第 一 、二句的分析 游子采芙蓉送给家乡的妻子,采摘花 草送给远方亲人,这一举动在古代诗歌 中多有体现,它寄托了什么呢? ◇王维的《相思》: 红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷 ,此物最相思 《古诗十九首》中的《庭中有奇树》 一诗 、庭中有奇树,绿叶发华滋。攀条折其荣,将以 遗所思。 馨香盈怀袖,路远莫致之。 此物何 足贵,但感别经时。 诗歌解析: 在春天的庭院里,有一株嘉美的树,在 满树绿叶的烘托下,开出了茂密的花朵,显得格外愤 怒勃勃。春意盎然。 女主人攀着枝条,折下了最佳看 的一树花,要把它赠予给日夜怀念的亲人。花的香气 染满了妇人的衣襟和衣袖。可待到折下花来,才猛然 想到:天遥地远,这花不论怎样也不可能送到亲人的 手中。这花有什么稀罕呢?只是因为别离太久,想借 着花儿体现怀念之情罢了。 鲜花香草娇嫩漂亮,同步又给人欣欣向荣的 感觉, 经常象征高尚的品德和热烈的爱情。 。古人送花草给“所思”是在怀念之情 铭心刻骨时自然而有的一种举动。在老 式文化中以花草赠亲朋,既传达了对亲 朋的关心、怀念、爱惜等感情,又寄托 了对