2.2 谋求互利共赢 教案-2022-2023学年统编版道德与法治九年级下册

第二课 第二框 谋求互利共赢 教学设计 一、教学目标 政治认同：培养全球意识，树立起全球相互依存的理念 道德修养: 了解构建人类命运共同体的原因，正确认识构建人类命运共同体的重大意义 法治观念: 了解国际社会，关注世界的需求，为人类和谐共处付出努力 健全人格：做到自觉关心共同命运 责任意识：增强责任感，努力作出力所能及的贡献 二、教学重点、难点 重点：构建人类命运共同体。 难点：关注人类共同命运。 三、教学准备 多媒体课件，留心时政，搜集中国与世界其他国家的互动事例 四、评价任务 1.链接生活，感悟人类命运共同体的必要性。 评价量表1 评价项目 评价标准 星等 能够根据理解，准确判断世界面临的共性问题 判断准确2个得3星 判断准确1个得2星 能够积极主动参与得1星 （ ） 有理有据的分析构建人类命运共同体的必要性 认真阅读、思考、发言得1星 能够说出构建人类命运共同体的必要性一方面理由得2星 能够准确分析必要性得3星 （ ） 2. 讨论明晰构建人类命运共同体做法。 评价量表2 评价项目 评价标准 星等 能够通过小组讨论，知道构建人类命运共同体的具体做法 有理有据的说明怎样构建人类命运共同体得3星 说明其中某一点，得2星 能够积极主动参与得1星 （ ） 3.课时学习评价 第一课时学习评价项目 自评 互评 他评 能通过多种实践探究活动，了解构建人类命运共同体的必要性，并知道正确做法。 教学过程 教学环节 学习活动 设计意图 效果评价 导入新课 活动：走近一带一路 以“一带一路”建设为重点，坚持引进来和走出去并重，遵循共商共建共享原则……形成陆海内外联动、东西双向互济的开放格局。 思考交流：为何提出“一带一路”倡议？ 提示：从国家实际和国际形势两方面分析 小结：今天就让我们一起来学习“谋求互利共赢”一课。 通过组织学生阅读了解“走近一带一路”，交思考交流，从而引出本节课的话题。 教师观察学生参与活动的认真程度及回答问题的准确程度，及时评价和鼓励。 讲授新课 环节一：应对全球性问题 1. 分析材料，结合教材内容，回答问题。 思考：除了肆虐全球的新冠疫情，当前还有哪些全球性问题关乎全人类的生存发展? 师生归纳小结：①世界面临的不稳定性不确定性突出 ②世界经济增长动能不足 ③贫富分化日益严重 ④地区热点问题此起彼伏 ⑤恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延。 2. 请你判断 面对全球性问题，各国采取以下三种解决方式。你对这些方式如何评价？你的依据是什么？ （1）独自应对，自我封闭 提示：没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。 （2） 事不关己，相互推诿、逃避责任 提示：事不关己的态度，相互推诿、逃避责任的行为，将会导致问题更加复杂，造成自然环境和社会环境的恶化，甚至给人类带来灭顶之灾。 （3）采取共同行动，承担共同责任 提示：构建人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选择。 3.材料链接： 2013年3月，习近平主席在莫斯科国际关系学院发表题为《顺应时代前进潮流 促进世界和平发展》演讲，第一次向世界提出“命运共同体”理念。随之，一幅关乎人类前途命运的壮美蓝图在全球渐次铺展。 4.知识拓展：什么是人类命运共同体？ 人类命运共同体，顾名思义，就是每个民族、每个国家的前途命运都紧紧联系在一起，应该风雨同舟，荣辱与共，努力把我们生于斯、长于斯的这个星球建成一个和睦的大家庭，把世界各国人民对美好生活的向往变成现实。 5.小组讨论归纳：为什么要构建人类命运共同体？ 师生共同小结：①当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深，越来越成为你中有我，我中有你的命运共同体。 ②人类面临许多共同挑战，需要解决许多全球性问题。这些问题关系整个人类的生存 ，制约人类的发展，成为亟待解决的全球性问题。 ③没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选择。 ④人类只有一个地球，各国共处一个世界。 6.探究与分享 全球经济的发展，世界格局的演变，改变着我们的生活，影响着人类的命运。当人类在发展中遇到问题时，我们往往会听到不同的声音，面对不同的解决方案。 方案一：全球贸易让我们失去了工作，我们要减少进口，把就业机会留在国内。 方案二：彼此合作能够推动共同发展，增加就业机会。 师生归纳：(1)女同学的观点是错误的，男同学的观点是正确的。 (2)随着经济全球化的发展，国与国之间的联系越来越紧密，相互依存的程度在加深，我们要坚持合作共赢的理念，开放创新、包容互惠，提