第6单元 作文专题：议论的针对性(学案)-【成才之路】2023-2024学年高中新教材语文必修上册同步学习指导（统编版）

门ꎬ不用关二门”的道理ꎬ即只有保卫国门ꎬ才能 守护家门ꎬ才有实现“夜不闭户”的希望ꎮ 技法攻略 三　 联 第一“联”ꎬ联系词语所在的句子的内容及 前后句ꎮ 理解词语必须联系语境ꎬ做到“词不离 句”ꎬ一般有临时性词义的词语、有特殊用法的 词语等要这样来理解ꎮ 第二“联”ꎬ联系文章的主题或作者的情感 态度揣摩词语的含义ꎮ 一般分析具有深层含义 或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语 等依据此法ꎮ 第三“联”ꎬ联系作者写作时的写作意图和 社会背景理解词语的含义ꎮ 一　 依 依托手法挖掘ꎮ 为了突出表达效果ꎬ使语 言生动形象ꎬ散文写作往往使用一些修辞、描写 手法ꎮ 因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背 后作者要表达什么意思ꎬ要达到什么效果ꎮ 答题模式:手法 ＋ 内容(本句意思ꎬ本句所 写内容) ＋ 效果(情感、形象、主旨)ꎮ 即本句采 用􀆺􀆺手法ꎬ写出了􀆺􀆺内容ꎬ表达了􀆺􀆺情感 (主旨)ꎬ或写出了人物(景物)􀆺􀆺特点ꎮ 请同学们认真完成练案[１５] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 作文专题:议论的针对性 指点迷津 　 　 中学生写议论文ꎬ在说理分析时的常见表 现是“为赋新词强说愁”———空泛议论、空洞说 理、无病呻吟ꎬ很多时候是在四平八稳地说正确 的“废话”ꎮ 究其根本ꎬ缺乏分析说理的内在动 力是重要原因ꎮ 解决这一问题ꎬ不妨用一用“设 置‘假想敌’”这一招ꎮ 所谓“设置‘假想敌’”ꎬ是指作者在议论某一 个问题时ꎬ假定自己存在一个论辩对手ꎬ引出与自 己对立的观点ꎬ树立论争的“靶子”ꎬ并据理与对方 辨析的一种论证方法ꎮ 苏洵在«六国论»中ꎬ开篇 就运用了这一手法: 六国破灭ꎬ非兵不利ꎬ战不善ꎬ弊在赂秦ꎮ 赂 秦而力亏ꎬ破灭之道也ꎮ 或曰:六国互丧ꎬ率赂秦 耶? 曰:不赂者以赂者丧ꎮ 盖失强援ꎬ不能独完ꎬ故 曰:弊在赂秦也ꎮ 作者开篇指出“赂秦而破灭”这一观点ꎬ可 事实是六国之中只有三国贿赂秦国ꎬ为了弥补 逻辑漏洞ꎬ作者立即引出“或曰:六国互丧ꎬ率赂 秦耶?”一句ꎬ指出“不赂者以赂者丧”ꎬ从而让自 己的观点无懈可击ꎮ 此处ꎬ作者正是借助假定 的(“或许”) “论争对手” (“有人”)ꎬ通过反驳 辨析来增强论证说服力ꎮ １. 分析实质ꎮ 透过现象ꎬ阐述分析“假想 敌”的内在本质ꎬ并让这些本质特性昭然若揭ꎬ 从而给予对方沉重一击ꎮ 试看下面的考场作文 片段: 我们的生活中ꎬ不难听到“命里有时终须 有”“努力干什么ꎬ顺其自然吧”之类的话ꎬ这些 被人们奉为人生格言的“金句”背后ꎬ无所作为 而又追求好结果的心态不言而喻ꎮ 人们对于成 功时刻投入过多的关注ꎬ导致偶然运气的因素 被无限放大ꎬ最终成为运气决定论的拥趸ꎮ 这 样看来ꎬ“佛系”心态又何尝不是一种变相的运 气主义论? 但生活绝不是靠运气来经营的ꎬ年 轻人对命中注定的肯定ꎬ无疑是对主观努力的 否定ꎬ是对人生掌控权的放弃ꎬ是对自己的放任 自流ꎮ ———选自«用努力打破运气决定论» 片段中的加线句子在引出“假想敌”之后ꎬ 用“无所作为而又追求好结果” “运气决定论” “变相的运气主义论”点明对方观点的实质ꎬ又 用“对主观努力的否定” “对人生掌控权的放 弃”“对自己的放任自流”三个短语构成排比ꎬ对 其实质作进一步的阐释ꎬ凸显出对方论调的错 误ꎮ 这样的论述分析有理性ꎬ不是在乱扣帽子ꎬ 表现出明显的逻辑力量ꎮ ２.指明危害ꎮ 分析负面现象或对方态度可能 带来的恶劣后果或产生的严重危害ꎮ 实际上就是 通过分析危害从反面论述自己的观点ꎮ 试看下面 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 178 {#{QQABLYgEgggIABJAAQgCQw3gCgEQkAACAIoGwEAMMAIBgBFABAA=}#} 的考场作文片段: 当下ꎬ“佛系青年”“积极废人”􀆺􀆺这些热 词广泛传播ꎬ这些青年“人设”大行其道ꎮ 有的 人会说:这些热词不过是青年人的自嘲而已ꎬ何 必看得这么严重呢? 确实ꎬ单独看来ꎬ这一系列 “丧系”名词ꎬ更多的是带有一种自嘲的意味ꎮ 但是ꎬ当这一堆“丧系”名词频繁地在社会生活 中出现、流行乃至火爆ꎬ它可能不是一种人的自 嘲自解ꎬ而是一个群体的自哀自怜ꎮ 这些青年 “人设”ꎬ传达出来的是一种消极等待、追求安 逸、不思进取的想法:我已