第6单元 13.读书：目的和前提 上图书馆(学案)-【成才之路】2023-2024学年高中新教材语文必修上册同步学习指导（统编版）

１３. ∗ 读书:目的和前提 / 黑塞 ∗ 上图书馆 / 王佐良 学习目标 １. 了解随笔的相关知识ꎬ从中领悟«上图书馆»的写作风格ꎮ [语言建构与运用] ２. «读书:目的和前提»亲切、自然的谈话风格和富有哲理的语言ꎮ [审美鉴赏与创造] 情境任务 　 　 “腹有诗书气自华”ꎬ阅读ꎬ让心灵闪烁着爱的光辉ꎬ让生命散发出教养的芬芳ꎮ 诺贝尔文学奖 获得者黑塞认为ꎬ读书是获得真正的修养的重要途径ꎮ 他劝说人们用心研读经典作品ꎬ在书籍中发 现世界ꎬ认识社会ꎬ完善自我修养ꎮ 在国内外学术界享有盛誉的“文艺复兴式”的翻译家王佐良则以 自己的亲身经历谆谆告诫人们多“上图书馆”ꎮ 高中阶段是阅读的黄金时期ꎬ让我们徜徉书海ꎬ撷取 知识的浪花ꎬ采集智慧的珠贝ꎬ洗去少年的懵懂和世俗的尘垢ꎮ 让我们远离浮世的喧嚣ꎬ走进经典ꎬ 与大师交流ꎬ使心灵变得更加富有ꎮ ∗ 读书:目的和前提 预习􀅰语言建构与运用 课 前 预 习 　 　 １. 作者简介 [生平] 　 赫尔曼 􀅰 黑塞 (１８７７—１９６２ )ꎬ 出 生 在 德 国ꎬ １９１９ 年迁居瑞士ꎬ１９２３ 年入瑞 士籍ꎮ 黑塞一生曾获多种文学 荣誉ꎬ比较重要的有:冯泰纳奖、 诺贝尔奖、歌德奖ꎮ １９６２ 年于 瑞士家中去世ꎮ [作品] 　 代表作有«在轮下»«荒原狼»«彼 得􀅰卡门青»«东方之旅»«玻璃球游戏»等ꎮ 其 中«荒原狼»于 １９４６ 年获诺贝尔文学奖ꎮ [评价] 　 黑塞爱好音乐和绘画ꎬ他的诗有 很多充满了浪漫气息ꎬ以至被人称为“德国浪漫 派最后的一个骑士”ꎮ 　 　 ２. 背景解读 黑塞曾在神学院学习ꎬ而神学院教育的目 的就在于压抑和扼杀人性ꎮ 第一次世界大战爆 发后ꎬ他深深地陷入了与德国民族主义冲突的 境地ꎮ 战争无疑是毁灭人性的ꎬ这促进了他对 人性的思考和探索ꎮ 他试图从教育和修养方面 来探索人性ꎬ提倡通过读书来提高修养ꎬ达到心 灵和个性的自我完善ꎮ 为此他写下了一系列具 有代表性的作品ꎬ本文就是一篇激励人们读书 的名作ꎮ 文中ꎬ作者阐述读书的作用ꎬ认为读书 是获得教养的主要途径ꎮ 夯 实 基 础 　 　 １. 音形识记 (１)读准字音 ①僵 ∙ 死(　 　 ) 　 　 　 ②沉浸 ∙ (　 　 ) ③麻痹 ∙ (　 　 ) ④戕 ∙ 害(　 　 ) ⑤已臻 ∙ 佳境(　 　 ) ⑥逊 ∙ 色(　 　 ) (２)辨明字形 ① ｂá(　 　 )涉 铜 ｂó(　 　 ) ｂǒ(　 　 )脚 ì î í ï ï ïï ② 闲 ｘｉá(　 　 ) ｘｉá(　 　 )迩 ｘｉá(　 　 )疵 ì î í ï ï ïï ③ 卷 ｚｈì(　 　 ) ｙì( 　 　 )事 ｙì(　 　 )名 ì î í ï ï ïï ④ 一 ｌｕò(　 　 ) 海 ｌｕó(　 　 ) ｌｕó(　 　 )马 ｌｉàｏ(　 　 )挑子 ì î í ï ïï ï ï 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 167 {#{QQABJYgAogCgAAJAAQgCQw2QCgEQkBCCAAoGxEAIIAIBwAFABAA=}#} 　 　 ２. 词语辨析 (１)熟悉􀅰熟识 [辨词] 　 熟悉:指知道得很清楚ꎬ语意较 重ꎬ可用于具体的人或物ꎬ也可用于抽象的事 物ꎮ 熟识:指对某人认识得比较久或对某种事 物了解得比较透彻ꎬ语意较轻ꎬ多用于具体的人 或有形的物ꎮ [选词]他们经常出入超市这种地方ꎬ对里 面的商品再 熟悉　 　 不过了ꎬ超市经理是他们 熟识　 　 多年的朋友ꎮ (２)教养􀅰修养􀅰涵养 [辨词] 　 三者的区别:“教养”主要指一般 文化和品德的修养ꎻ“涵养”主要是指一个人能 够有效地控制自己情绪的功夫ꎻ而“修养”则是 指一个人养成的正确的待人处事的态度ꎮ “教 养”比较多地同个人身上的文化知识、道德品质 相联系ꎻ“涵养”更多的是同个人的心理素质、各 种情绪相联系ꎻ而“修养”则同个人身上的所有 综合素质相联系ꎮ [选词] 　 阳刚之气、担当精神ꎬ体现于内在的 修养　 　 、精神的境界ꎮ 涵养 　 　 现代社会所 需要的男性气质ꎬ关键要塑造一种有勇气、有担 当的内在品格ꎬ形成包容、开放的现代风度ꎬ培 养守法律、有 教养　 　 的行为习惯ꎮ (３)望洋兴叹􀅰鞭长莫及 [辨词] 　 鞭长莫及:本义是虽然鞭子很长ꎬ 但总不能打到马肚子上ꎬ借指力量达不到ꎮ 望 洋兴叹:指在伟大的事物面前感叹自己的渺小ꎬ 现多比喻做事时因力量不够或没有条件而感到 无可奈何ꎮ 二者的区别:“鞭长