5.2 少年当自强 教案-2022-2023学年统编版九年级道德与法治下册

第五课 第二框 少年当自强 教学设计 一、教学目标 政治认同：不仅要有承担传承文化、继往开来的意识，更要具备中国青少年的情怀与抱负 道德修养: 了解个人与国家的关系，知道青少年的责任是时代赋予的，知道青少年的情怀与抱负。 法治观念: 树立少年当自强的观念，做一个不负时代重托的当代中国青少年。 健全人格：为建设祖国做好充分准备 责任意识：要认识到少年强中国强，认清自己肩负的责任 二、教学重点、难点 重点：青少年的责任。 难点：青少年的情怀与抱负。 三、教学准备 多媒体课件，搜集青少年自立自强的事例 四、评价任务 1.链接生活，感悟青少年与祖国民族的关系。 评价量表1 评价项目 评价标准 星等 能够根据理解，准确判断青少年与祖国民族的关系 判断准确2个得3星 判断准确1个得2星 能够积极主动参与得1星 （ ） 有理有据的认识当代青年的责任 认真阅读、思考、发言得1星 能够说出对当代青年责任的理解1方面得2星 能够准确说出对当代青年责任的理解2方面以上得3星 （ ） 2. 讨论明晰正确认识和对待少年的情怀和抱负。 评价量表2 评价项目 评价标准 星等 能够通过小组讨论，知道青少年的情怀与抱负 有理有据的说明青少年的情怀与抱负得3星 说明青少年的情怀与抱负中1-2方面的得2星 能够积极主动参与得1星 （ ） 3.课时学习评价 第一课时学习评价项目 自评 互评 他评 能通过多种实践探究活动，了解青少年的情怀和抱负。 教学过程 教学环节 学习活动 设计意图 效果评价 导入新课 阅读材料，交流感受 在2022年2月6日举行的女足亚洲杯决赛中，来自广东省汕头市潮南区峡山街道的中国女足队员肖裕仪在补时阶段完成绝杀，帮助中国女足3-2逆转战胜韩国女足，夺得本届亚洲杯冠军，时隔16年再次问鼎亚洲之巅。青年强则中国强。 阅读上述材料，感受“少年强则国强”的道理。 师：今天我们共同学习少年当自强。 通过组织学生阅读中国女足队员的事迹，引导学生感受“少年强则国强”的道理，引出本节课内容。 教师观察学生参与活动的认真程度及回答问题的准确程度，及时评价和鼓励。 讲授新课 环节一：少年强中国强 1. 阅读材料，结合教材知识，讨论探究： 材料一：习近平：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。” 材料二：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。——摘自 梁启超《少年中国说》 思考讨论：个人命运与国家命运的关系？ 教师小结：①个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。 ②青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。 2.研读案例，归纳总结：在不同的历史时期，青年担当不同的历史使命和责任。 讨论探究：谈谈你对当代青年责任的认识。 交流分享：我们这一代人必将肩负起实现第二个百年奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。 2. 故事赏析： 思考：两个故事中为什么主人公的志向和实践道不同？他们身上有哪些共同点？ 师生小结：青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。 3. 活动探究： 站在2022年的新起点上，回顾2021年青年的关键词，不是被热议的躺平、内卷，而是沸腾。 什么是沸腾新青年？ 青年不只是常青于年龄，而是每一代人都可追求的使命担当，是每个时代都不舍放弃的锐意进取。这种常青是一股沸腾的向上力量，是每个人在生命的起落中振臂高呼的热血。 在新时代涌现的“沸腾新青年”们，正是携着这份有温度的能量活跃在属于他们的平凡岗位上，在人生的每个阶段都保有好奇心和探索精神，让自己的人生常青，同时通过学习的能量让人生热起来、燃起来、沸腾起来。 合作探究：青少年要为建设祖国做好哪些准备？ 教师小结：我们要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己精彩的人生。 4. 归纳升华：怎样认识时代赋予青少年的责任？ 教师讲解： 环节二：青少年的情怀与抱负 1.名言警句赏析： （1）儒家：“修身 齐家 治国 平天下。” （2）诸葛亮：“鞠躬尽力， 死而后已。” 思考交流：上述警句启示我们青少年要树立怎样的家国情怀？ 教师小结：家国情怀 继承弘扬中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神和时代精神，践行社会主义核心价值观。 2.分析材料，结合教材知识，回答问题 中国青年志