第五单元（单元解读课件）-【上好课】九年级语文上册同步高效课堂（统编版）

部编版九年级语文上册 第五单元解读 1 壹 BY YUSHEN 课 程 理 念 课标表述 　　义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。 单元内容 本单元所选议论性文章，都闪烁着思想的光芒。阅读这些文章，可以锤炼思想，提高思辨能力，增进对社会、人生的理解。学习本单元把握观点、材料及其相互间的联系，掌握论证方法，养成独立思考习惯。 BY YUSHEN 课标表述 　　培养热爱中华文化的文化自信；培养积累、梳理、整合文言语汇和具有良好语感的能力；培养求知欲、创造性，养成积极思考的习惯；感受、理解、欣赏、评价古代语言文字，涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和观念。 单元内容 语言建构与运用：思辨性语言，运用论据证明论点。思维发展与提升：思辨、质疑能力。 审美鉴赏与创造：思考人的价值，探讨创造的意义，领会学术中思想的光芒。 文化传承与理解：增进对社会、人生的理解。 核 心 素 养 BY YUSHEN 课标表述 　　义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。 单元内容 九年级上第五单元的学习，在初中阶段整个议论文的学习历程中，它处于中间起承上启下的作用，因而这个单元很关键。它既要巩固之前所学，又要进一步加深并为后面的学习打好基础。 组 织 呈 现 BY YUSHEN 课标表述 　　1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。 单元内容 本单元是议论文单元，识字与写字是基础能力。本单元四篇议论文，易错字不多，成语较多，要理解这些字词的意思并能正确运用。初三继续提高书写通行行楷的能力，提高书写速度。 学 习 要 求 BY YUSHEN 课标表述 2.阅读与鉴赏：能理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，感受文学作品的人文内涵。注重积累，感悟和运用。提高自己的欣赏品位。 单元内容 把握作者的观点。 尤其《中国人失掉自信力了吗》，不仅要把握作者的正面观点，还要把握文中批驳的错误观点，同时明确驳论文的特点。两篇自读课建议引导学生找出文章观点性的语句，然后进行分析。 学 习 要 求 BY YUSHEN 课标表述 2.阅读与鉴赏：能理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，感受文学作品的人文内涵。注重积累，感悟和运用。提高自己的欣赏品位。 单元内容 分析观点与材料的联系。把握文章论证思路明确了文章的观点，接下来要引导学生找出证明观点的材料。然后分析作者是如何运用这些材料来证明观点的。通过分析材料与观点的联系，帮助学生理清论证思路，并通过分析，使学生了解论证和批驳的方式。 学 习 要 求 BY YUSHEN 课标表述 2.阅读与鉴赏：能理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，感受文学作品的人文内涵。注重积累，感悟和运用。提高自己的欣赏品位。 单元内容 质疑探究，培养独立思考的习惯。 通过阅读培养学生的思辨思维，通过深入理解，和质疑和探究，从而培养学生独立思考、独立解决问题的能力。 学 习 要 求 BY YUSHEN 课标表述 3.表达与交流：做到清楚、连贯、不偏离话题地表达观点。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。学会缩写。 单元内容 分析观点与材料的联系，以及培养独立思考的习惯，都不是割裂完成的，要在教学过程中潜移默化的影响。结合写作实践或者选择《谈创造性思维》中一句表观点的话，然后运用相关材料论证观点，做到有理有据，符合逻辑。重点锻炼论证的合理性以及语言的清晰思路。 学 习 要 求 BY YUSHEN 课标表述 4.梳理与探究：按照一定的标准分类整理语言材料，学习跨媒介阅读和运用，自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。能选出研究主题，制定简单研究计划，能查找相关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 单元内容 利用图表、导图等，梳理提出观点的方式、论据的类型，论证方法的使用、开头结尾段的作用等。 整理相关“正能量”观点、名言、事实等。 梳理议论文语言特点等。 学 习 要 求 贰 单元内容 《中国人失掉自信了吗》是一篇驳论文，从两个方面批驳了对方的错误论调:一