《9加几》（教案）-一年级上册数学人教版

9加几讲义稿 （适用于一年级上册第9章的学生） 一、教学目标: 1.能够理解“9加几等于多少”的含义; 2.能够通过手指或计数器等方式，自主运用加法求出“9加几”的结果; 3.能够简单尝试推算出“10加几”、“11加几”等的结果。 二、教学重点: 1.理解“9加几等于多少”的含义; 2.运用简单方法计算“9加几”的结果。 三、教学难点: 1.引导学生自主进行计算; 2.帮助学生初步理解“零”和“十”的概念。 [教学过程] 一、激发兴趣，复习铺垫 1.谈话引入:同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗?要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。(采用"闯关"的形式复习"1和几组成几"与"10加几等于十几"的习题) 2.师:我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了!(出示校园运动会的场景图) (评析:通过闯关和出示校园运动会激烈比赛的画面，为学习新知识做了铺垫，同时也激发了学生的学习兴趣。) 二、自主尝试，探究算法 1.创设情境，教学例1。 (1)师:运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目? 生:有踢毽的。跳绳的，跑步的，跳远的。 (2)你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人? 生:我最喜欢跳绳的，有3人参加…… (3)师:同学们观察的可真仔细，这些运动员们参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料(出示数饮料画面)，送走了一些，请仔细看一看，还有多少盒没送? 生:还有13盒没送。 (4)师:你是怎么知道的?先说给同桌听一方法，从1盒、2盒、3盒一直数到13;也有的同学用接数的方法，从9盒接着数:10盒、11 盒、12 盒、13盒;还有的同学更聪明，在箱子外拿1盒放到箱子里面，使箱子里面凑成10盒，10盒再加上外面剩下的3盒，就是13盒。这么多方法，你最喜欢哪种方法? 生:我最喜欢数的方法。 生:我最喜欢把9个再加上1个变成十的方法。…… (评析:从学生熟悉的校园运动会入手，使学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边;通过计算饮料盒数，鼓励学生用不同的方法计算9加几，体现了算法多样化;使学生学生感觉到在多种算法中，凑十法最简便。) (6)师:下面李老师请同学们再回到比赛的现场(出示画面)这时运动场的比赛更加激烈@优佳学习资了，现在李老师想根据场上的比赛项目提出一个数学问题，请同学们注意听:踢毽子和跳远的同学一共有多少人?谁知道怎样列算式? 生:9+7= (7)师:谁能像老师这样根据运动场上的比赛项目再提出几个数学问题? 生:踢毽的和跑步的同学一共有多少人?…… (老师根据学生提出的问题出示:9+6=159+3=12…)教师说:"这就是我们今天要学习的内容。"然后板书课题:9加几。 (评析:老师根据校园运动会的场景图，让学生自己提出数学问题，很自然地引出课题） 2、 探究算法，教学例2的9+3。 (1)师:一年级的小朋友也来到了运动场，他们正在进行摆小棒比赛。你们看，小男孩有9根小棒，小女孩有3根小棒，一共有多少根小棒?应该怎样列式? 生:9+3= (2)师:怎样计算9+3得几呢?就请同学们利用你手中的小棒来摆一摆、算一算，互相说一说。 指导学生操作:左边摆9根，右边摆3根。然后，把右边的1根移到左边，使左边的小棒凑成10根，左边的10根与右边剩下的2根合起来就是12根。 生:汇报9+3得几的计算方法。 教师板书:9+3=12 10 12 3.加深理解，教学例2的9+7。 (1)师:同学们，你能用刚才摆小棒的方法计算9+7得多少吗? 生:能! (2)师:请你们运用手中的黄花和红花摆一摆，摆好后再移一移，算一算共有多少朵花? 生:学生自己操作，让一名学生在投影上操作，并叙述计算过程。 (评析:学生通过动手操作，从直观上了解"凑十法"的算理，并通过叙述计算过程，内化为计算方法。) 三、练习巩固提高。 1、圈一圈，算一算。(“做一做”第1题) 学生独立看图说图意，并动手操作，从直观上了解"凑十法"的算理，并通过叙述计算过程，内化为计算方法。) 三、练习巩固提高。 1、圈一圈，算一算。(“做一做”第1题) 学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。 2、看图列式。(“做一做”第2题) 学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的? 3、教师提问:通过这节课的学习，你会计算9加几的算式吗?请说出几个9加几的算式并说说怎样计算的。 三、课堂小结:今天我们学习的是什么?(9加几)同学们想到了许多的方法。其中的“凑十法”能让我们计算得更快。 板书设计: 9加几 9 +5=14 9+ 7=16 1 4 1 6 教学反思:这节课教师培养学生的思维能力，学会数学地思维，是当前小学数学教学实践的一个重点。低年级的数学教学，要注重逐步培养学生提出问题