第三单元 课外古诗词诵读（导学案）-【上好课】八年级语文上册同步高效课堂（统编版）

第三单元 《课外古诗词诵读》导学案 【学习目标】 1.诵读并默写古诗，积累诗句，感受古体诗特点以及韵律美。 2.感悟诗歌的内容，体会诗歌表达的情感，理解诗歌的主旨。 3.品味富有表现力的语言，提升鉴赏诗歌和审美创造的能力。 【重点难点】 1.诵读并默写古诗，积累诗句，感受古体诗特点。 2.体会诗歌表达的情感，品味富有表现力的语言，理解诗歌主旨。 【学习过程】 预习案 知识简介 1.古典诗歌分类 中国古典诗歌分为 、 两大类。唐代以前不合近体格律的诗，均被称为古体诗；唐代以后仿古而作的不合近体格律的诗，也被称为古体诗。唐代以后的律诗、绝句、词、曲等。 古体诗格律自由，不要求对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体，也说古风、古诗。《庭中有奇树》是《古诗十九首》中的第九首，为古体诗。 2.《古诗十九首》 《古诗十九首》最早见于南朝梁 主持编选的《 》，是南朝梁昭明太子从传世无名氏古诗中选出的代表当时诗歌创作最高成就的十九首编入《文选》而成，它不是一时一地所做，作者也不是一人而是多人。被世人视为是继《诗经》《楚辞》后，又一文学高峰。内容多为游子的羁旅情怀、彷徨失意和思妇的离愁别绪、精神苦闷，既有乐府民歌的朴素自然，又有文人骚客的雅致用典，是乐府古诗文人化的显著标志，更被 誉为是“五言之冠冕”。 3.作者简介 曹操，字 ，小名阿瞒。汉末政治家、军事家、文学家。年轻时曾被当时的名士许劲评为“治世之能臣，乱世之奸雄”，曾随袁绍伐董卓，后“挟天子以令诸侯”成为北方的实际统治者，是三国中曹魏政权的奠基人。曹操在世时，担任东汉承相，后为魏王。他多才多艺，精通书法、音乐围棋。戎马空傻之余，创作了很多的优秀诗篇。诗多描写本人的政治主张和统一天下的雄心壮志，于悲凉中多有跌宏宕慷慨之气。 刘桢（？―217），字 ，东汉末年诗人，“建安七子”之一。刘桢诗风格劲挺，不重雕饰，其五言诗在当时负有重名， 曾称赞他“五言诗之善者，妙绝时人”，但作品流传很少，仅存十五首。 曹植（192-232),字 ，三国魏诗人，曹操之子，魏文帝曹丕之弟，生前曾为陈王，去世后谥号“思”，因此又称 。他与曹操、曹丕合称为“ ”。其创作以建安二十五年为界，分为前后两期。前期诗歌主要是歌唱他的理想和抱负，后期诗歌主要是表达由理想与现实的矛盾所激起的悲愤。他是第一位大力写作五言诗的文人，为“建安文学”领袖人物，代表作有《洛神赋》《白马篇》《七哀诗》等。 4.建安风骨 汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（ 、 、 ）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）和女诗人蔡琰继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“ ”的独特风格，被后人尊为典范。 学习案 第一课时 任务：诵读《庭中有奇树》 释读诗歌 1.庭中有奇树，绿叶发华滋。 2.攀条折其荣，将以遗所思。 3.馨香盈怀袖，路远莫致之。 4.此物何足贵？但感别经时。 解诗悟情 1.析行文之妙 （1）请大家跟随女子的目光，见其所见，思其所思，感其所感。（根据诗歌内容完成下面填空。） 在一方庭院中，我们发现了一棵 ，这棵树有 和 ，于是，我们  ，想要 ，但是，我又想到 ，不禁感叹 。 （2）梳理填空，庭中人的情绪变化线索。 观树— 折花—赏花思人—心生 —