9.2 生态环境保护与资源开发 教学设计-2022-2023学年八年级地理下学期商务星球版

9.2《生态环境保护与资源开发》教学设计 一、课程标准 1.以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。 2.以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。 3.根据资料，分析某区域内存在的环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。 二、教材分析 本节课是商务星球版八年级地理下册第九章第二节内容。教材以一幅“志愿者在珠峰登山大本营附近捡拾垃圾”的照片，配合文字叙述，采用新闻报道的形式，讲述青藏地区登山活动引发的环境问题已经引起人们的关注，许多环保志愿者纷纷加入到保护珠峰的行动中来这一社会现象。由此一例，引发设问：“你还知道青藏地区有哪些生态环境问题吗？”引起学生的关注与共鸣，激起学生对探究青藏地区生态环境保护的兴趣。依据“根据资料，分析某区域内存在的环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验”和“以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性”这两条内容标准，结合青藏地区的实际，教材将“生态环境保护”与“资源开发”作为本节的主题。作为西部地区的重要组成部分，青藏地区开发程度相对更低，从西部大开发的大局和青藏地区社会经济发展、人民生活水平提高的角度出发，青藏地区丰富的资源毫无疑问需要开发，加以利用，创造价值。但是，由于青藏地区特殊的自然环境，使得其生态环境极其脆弱，盲目开发会带来一系列生态环境问题，这些问题不仅影响全国，乃至会影响全球，因此，这一问题引起全社会的广泛关注。如何在进行资源开发的同时，保护好当地的自然环境，实现经济文明与生态文明共赢，是本节课学习的重点。 三、学情分析 本节课讲解的是星球版八年级下册第九章《青藏地区》的第二节，是在学生已经学习了我国四大地理区域所有相关知识之后，同时也学习了青藏地区的区域特征后所安排的一节课，共一个学时。经过近两年的学习，学生已具备了基本的地理素养，有了一定的综合分析能力、读图能力、归纳整理能力。青藏地区它神秘的高原特质深深吸引着学生，无论是美妙的自然风光，还是独特的风土人情，都让学生兴趣高昂。生态环境的脆弱性是学生最容易忽略的，本节课从生态环境保护与资源开发的角度来认识青藏地区，充分利用学生已有的地理素养，充分发挥小组合作探究的优势，充分利用多媒体对教学的直观辅助作用，有效调动学生的学习兴趣和思维。通过对之前区域地理的学习，大部分学生已掌握其学习方法及内容，但由于初中地理已学到后期，学生学习能力方面的差别也较明显，缺乏系统性的知识框架构建和梳理,需要通过教师的知识串联,帮助学生进行高效复习,应对考试。加之他们走出自己家乡的机会很少，很难对伟大的祖国形成空间概念，缺乏对我国西部生态环境和和丰富资源的体验，学生对我国西部的某些地理特征还比较陌生，做到看图识地形，看图识位置，图在眼里，心中有图，这对初中学生而言的确很难。因此，学生在方法运用的能力、自主分析问题的能力、知识构建的能力、小组合作探究的意识方面还有待进一步训练和培养。所以，为了让学生理解我国西部生态环境的脆弱及资源开发，需要用一些丰富的图片及与身边生活紧密联系的实际，这样学习比较轻松。 四、教学目标 1.了解青藏高原地区生态的脆弱性、问题及保护措施。 2.掌握青藏地区丰富的资源及其开发状况。 五、教学重点 1.认识青藏地区生态环境的脆弱性以及保护生态环境的重要性。 2.说明青藏地区开发利用清洁能源的优势及开发利用的意义。 六、教学难点 青藏地区生态环境的脆弱性、存在的生态环境问题及治理措施。 七、设计思想 本教学设计以“学习对生活有用的地理”为指导思想，努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，倡导让学生在自主、合作、探究中获取知识，发展能力。无论采取什么样的教学方法都应以达到本节课的教学目标--“在保护中开发，在开发中保护”，让学生树立协调、可持续发展观。 八、教学思路 本节课选自商务星球版八年级下册第九章青藏地区的《生态环境保护与资源开发》。本节课教学设计以奥运福娃迎迎贯穿始终，以迎迎家乡的生态和资源为主线，采用旅行的形式，设置了三个考察站，分别是珠穆朗玛峰脚下--三江源自然保护区--“聚宝盆”，通过沿途的所见所闻，分析青藏地区的生态问题、原因及治理措施，并重点指出青藏地区生态环境关乎中华民族的永续发展，让学生树立协调、可持续发展观；然后通过最后一站“聚宝盆”，着重解读青藏地区丰富的矿产资源并分析盐类资源和清洁能源丰富的原因；最后通过青藏地区旅游业的蓬勃发展，感知我们国家七十年来逐渐强大，升华爱国情感，培育爱国情操。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【导入】：聊天导入，问学生们出生在哪一年？学生回答出生在2008年，正是举办北京奥运会的一年。出示吉祥物福娃，问学生分别代表什么动物，重点介绍福娃迎迎，并播放迎迎的心