2.3《几百几十加、减几百几十的笔算》（教案）-三年级上册数学人教版

《几百几十加、减几百几十的笔算》教学设计 备教材内容 本课时学习的是教材14页的内容及相关习题。例3教学几百几十加、减几百几十的笔算，包括进位和退位的情况。两道小题都呈现了口算和笔算两种方法，体现了算法的多样化。两道小题给出的口算方法，都提示学生可以将几百几十看作几十几个十，转化为两位数加、减两位数来进行口算，同时，通过水果精灵启发性的问题，提醒学生笔算进位加法和退位减法时应注意的问题。在教学本节课内容时，要把握好几百几十加、减几百几十这部分内容的教学要求。笔算作为统一要求，必须掌握；口算只作为解决问题的方法之一，不做统一要求。通过本节课内容的学习，将进一步加深学生对转化思想的认识，为后续学习多位数加、减法做好铺垫。 备教法学法 尝试法：本节课内容是在学生掌握了两位数加、减两位数笔算和口算的基础上进行教学的，因此，给出题目的条件后，放手让学生提出问题，并尝试解答。学生在尝试解答的过程中可采取自主、合作、探究的学习方式。在学生汇报不同算法时，应让学生说说算理，同时提醒学生各种算法中应注意的问题。让使用不同算法的学生尝试一下其他算法，通过对照、比较，选择适合自己的算法。 教学目标 1．在具体的情境中，理解掌握两位数加两位数的口算方法，并能够正确计算。 2．经历探究两位数加两位数口算方法的过程，感悟“转化”的数学思想，体会算法的多样化， 提高运算能力。 3．感受数学与日常生活的紧密联系，在探究过程中获得成功的体验。 教学重难点 教学重点： 理解掌握两位数加两位数的口算方法，并能够正确计算。 教学难点： 能正确计算两位数加两位数的口算，感悟“转化”的数学思想，体会算法的多样化。 备已学知识 1．两位数加两位数的笔算方法：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进1。 2．两位数减两位数的笔算方法：相同数位对齐，从个位减起，个位上的数不够减，从十位退1。 备知识讲解 知识点一几百几十加几百几十的计算方法 问题导入　世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。上午和下午一共卖出多少个“海宝”？[教材14页例3(1)] 过程讲解 1．读题，收集数学信息 已知条件 上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。 所求问题 上午和下午一共卖出多少个“海宝”？ 　　2.理解题意并列式 求上午和下午一共卖出多少个“海宝”，就是把上午和下午卖出的“海宝”数合起来，用加法计算，列式为380＋550。 3．探究380＋550的计算方法 方法一　口算。 380＋550＝930 [方法提示：口算380＋550时，也可以把380看成400－20，先算400＋550＝950，再算950－20＝930。] 方法二　笔算。 与两位数加两位数的笔算方法相同，也要相同数位对齐，从个位加起。 个位上0＋0＝0，在个位上写0。 百位上3＋5＝8，再加十位进上 来的1是9，在百位上写9。 十位上8＋5＝13，在十位上写3， 同时向百位进1。 [难点点拨：十位上8个十加5个十是13个十，满十向百位进1。] 4．解决问题 380＋550＝930(个) 答：上午和下午一共卖出930个“海宝”。 归纳总结 笔算几百几十加几百几十的方法：相同数位对齐，从个位加起，如果十位上的数相加满十，就向百位进1。 知识点二几百几十减几百几十的计算方法 问题导入　世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。下午比上午多卖出多少个“海宝”？[教材14页例3(2)] 过程讲解 1．读题，理解题意并列式 求下午比上午多卖出多少个“海宝”，就是求下午和上午卖出的“海宝”数的差，用减法计算，列式为550－380。 2．探究550－380的计算方法 方法一　口算。 550－380＝170 [思想方法解读：在口算时把几百几十看成几十几个十，将三位数加、减法转化成两位数加、减法，体现了转化思想。把陌生的问题转化成已学的问题或较容易解决的问题，从而使问题获得解决的思维策略就是转化思想。] 方法二　笔算。 相同数位对齐，从个位减起。 个位上0－0＝0，在个位上写0。 十位上5减8不够减，要从百位退1当10，10＋5＝15，15－8＝7，在十位上写7。 百位上5退1后剩4，4－3＝1， 在百位上写1。 [难点点拨：被减数十位上的5向百位借1后，十位上就是15，表示15个十；百位上剩4，表示4个百。] 3．解决问题 550－380＝170(个) 答：下午比上午多卖出170个“海宝”。 归纳总结 笔算几百几十减几百几十的方法：相同数位对齐，从个位减起，如果十位上的数不够减，就从百位退1，在十位上加10再减。 备易错易混 误区一列竖式计算：270＋360。 错误解答　270＋360＝530 错解改正　270＋360＝6