2.1《两位数加两位数的口算》（教案）-三年级上册数学人教版

《两位数加两位数的口算》教学设计 备教材内容 本节课内容属于数与代数领域中“数的运算”内容，口算两位数加两位数，本质上是整十数加一位数、整十数和两位数加一位数、整十数等情况的组合。因此本节课的知识点并不新，重点在于向学生呈现不同的口算思路，展示如何把一道两位数加两位数的口算转化成若干道连续的、已经掌握的、比较容易的口算，并学会表示计算过程的思路图。本节内容的学习不仅渗透了转化思想，而且在把新知转化为旧知的过程中，体会到算法的多样化，在方法和思维开放性上，为后续学习数的运算打下了坚实的基础。 备教法学法 情境法：数学学习要贴近生活，因此，在引入新课环节采用情境法，向学生呈现准备乘车去参观“上海世博会”的情境，学生在观察中发现数学信息，并提出数学问题，在这个过程中，不仅提高了学生发现问题、提出问题的能力，还培养了学生用数学的眼光审视现实生活的能力。 启发引导法：学习新知时，教师的作用在于激发学生的已有经验，把新知转化为旧知，使学生在自主学习过程中，可以把新知纳入原有知识结构。在这样的氛围中，学生能体会到转化思想的魅力。 教学目标 1. 理解两位数加两位数的口算方法，并能正确口算。 2. 经历探索两位数加两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。 3. 培养口算能力能力。 教学重难点 学习重点：学会两位数加两位数的口算方法。 学习难点：理解两位数加两位数（进位）的口算算理。 备已学知识 1．两位数加整十数的口算方法：个位不变，十位相加。例：23＋30＝53。 2．整十数加整十数的口算方法：十位相加后，在得数的后面添上一个0。 3．两位数加一位数的口算方法：个位相加，若满十，则向十位进1。 备知识讲解 知识点 两位数加两位数的口算方法 问题(1)导入　一年级一共要买多少张车票？[教材10页例1(1)] 过程讲解 1．观图、读题，收集数学信息 已知条件 一(1)班有35人，一(2)班有34人。 所求问题 一年级一共要买多少张车票？ 2.理解题意并列式 求一年级一共要买多少张车票，就要把一年级两个班的人数相加，列式为35＋34。 3．探究35＋34的口算方法 方法一　把“两位数＋两位数”转化成“两位数＋整十数＋一位数”进行口算。 方法二　把“两位数＋两位数”中的每一个加数都转化成“整十数＋一位数”进行口算。 4．解决问题 35＋34＝69(张) 答：一年级一共要买69张车票。 问题(2)导入　二年级一共要买多少张车票？[教材10页例1(2)] 过程讲解 1．观图、读题，收集数学信息 已知条件 二(1)班有39人，二(2)班有44人。 所求问题 二年级一共要买多少张车票？ 2.理解题意并列式 求二年级一共要买多少张车票，就要把二年级两个班的人数相加，列式为39＋44。 3．探究39＋44的口算方法 方法一　把“两位数＋两位数”转化成“两位数＋整十数＋一位数”进行口算。 方法二　把“两位数＋两位数”中的每一个加数都转化成“整十数＋一位数”进行口算。 方法三　把其中一个两位数转化成“和它接近的整十数－一位数”进行口算。 4．解决问题 39＋44＝83(张) 答：二年级一共要买83张车票。 归纳总结 两位数加两位数的口算方法： (1)先把一个两位数分成整十数和一位数，再用另一个两位数依次加整十数和一位数。 (2)把两个两位数都分成整十数和一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的和相加。 备易错易混 误区 口算：42＋29＝61。 错解分析　此题错在没有掌握两位数加两位数的口算方法，将两个加数拆分成整十数和一位数后，在相加的过程中，2＋9＝11，满十没有向前一位进1，导致计算结果错误。 错解改正　42＋29＝71 温馨提示 口算两位数加两位数时，如果个位上的数相加满十，一定不要忘记向十位进1。 备综合能力 方法运用 运用凑十法解决加法计算问题 典型例题　外圈上的每个数分别与内圈上的哪个数相加的和是90？写出相应的算式。 思路分析　外圈上的一个数＋内圈上的一个数＝90 根据以上规律即可在外圈和内圈上找出对应的数，进而可以写出相应的算式。 正确解答　53＋37＝90　71＋19＝90 52＋38＝90　34＋56＝90 方法提示 凑十法是解决两个数相加的和为整十数问题的常用方法。 备教学资源 等号的来历 一天，老师讲完课后，给同学们讲等号的来历。　 在没有发明这个符号以前，运算都要用很复杂的文字进行说明。 英国数学家雷科德认为：两条平行线是最相像的两件东西，可以用两条平行且相等的线段来表示“相等”的意思。　 又过了大约100年，德国著名的数学家莱布尼茨才提倡把“＝”作为等号，表示“相等”的意思。 学科网（北京）股份有限公司 $$