13.桥（说课稿 ）（课件）-2023-2024学年语文六年级上册

小学六年级上册语文第四单元 统编版语文 《桥》说课稿 1 目录 1 说教材 5 说教法 2 说学情 6 说教学过程 3 说教学目标 7 说板书设计 统编版语文 4 说教学重难点 8 说教学反思 2 01 说-教-材 统编版语文 3 说-教-材 《桥》是新教材部编版小学语文六年级上册第四单元的一篇课文。本课塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。课文情节跌宕、语言简练生动、内涵深刻。课文歌颂了老共产党员这种无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 4 02 说-学-情 统编版语文 5 六年级的学生已具备一定的研究性阅读和感悟的能力，能够在老师的引导下，掌握基本的阅读方法，读、思、记课文中需要重点领悟的部分。学生平时会读一些儿童小说，对小说的人物形象和中心的把握不难，对小说这种文体的了解不多。对小说基于生活又高于生活的特点不了解，阅读本文时，他们在感悟小说基于现实的情节虚构性会面临困难。这篇课文篇幅短小，但文本所描绘的人物形象和场景都远离学生的生活实际，学生较难被文中老汉的形象、精神所打动，特别是对文章以“桥”为题的理解。 说-学-情 6 03 说-教-学-目-标 统编版语文 7 说-教-学-目-标 1.能自主学习本课生字词语，理解相关词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。  3.抓住人物言行感受老汉的高贵品质和人格魅力。 4.了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等表达方面的特点。 8 04 说-教-学-重-难-点 统编版语文 9 说-教-学-重-点 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。 教学重点 10 说-教-学-难-点 理解文章内容，体会课文题目的深刻含义。 教学难点 11 05 说-教-法 统编版语文 12 说-教-法 教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，本课教学时教师可以由课题入手，激起学生阅读的欲望，让学生展开想象，大胆地预测文意，然后再去读课文。在学生理解、感悟了课文内容之后，还应注意从表达方法这一角度引导学生进一步欣赏和评价课文。教师要注意指导学生从课文的结构安排、句式特点、语言风格等多个角度引发思考，提高学生对课文的欣赏和评价能力。 13 06 说-教-学-过-程 统编版语文 14 说-教-学-过-程 （一）直观感知，孕伏情感 （二）感受洪水肆虐与人们恐慌 （三）感受在死亡紧逼时，老支书的人格魅力 （四）揭示课文结尾 （五）情感延伸，升华感受 （六）课堂总结和作业布置 15 1.导入:有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难，究竟发生了什么？我们今天就来一起来看看这是怎么一种灾难? （ 学生观看山洪暴发的课件。） 2.说说课文主要讲了一件什么事?你读了课文最想用一个什么词来形容? (紧急、害怕、感动……） （一）直观感知，孕伏情感 16 1. 自读文，想想从文中哪些语句中感受到了洪水来的凶猛 ……. （二）感受洪水肆虐与人们恐慌 3.说说从文中哪些语句中感受到了人们的紧急、害怕 ……. 2.说说从文中哪些语句中体现 了形式的严峻. 17 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 有人喊了一声：“党员也是人。” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 （三）感受在死亡紧逼时，老支书的人格魅力 18 （四）揭示课文结尾 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 作者在结尾才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？ 19 结尾点明老汉和小伙子的关系，单句成段，语言极为简练。虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”，达到了震撼人心的艺术效果，加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。 （五）情感延伸，升华感受 20 “桥”有丰富而深刻的象征意义。在生死攸关的时刻，老支书把生的希望让给别人，用自己的生命筑起了一座不朽的桥——以老支书为代表的优秀共产党员密切联