第18课 世界主要国家的基层治理与社会保障 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版2019选择性必修1 国家制度与社会治理

第18课 世界主要国家的基层治理与社会保障 宁远县第三中学 黄中军 【课标要求】 知道西方主要国家基层治理的特点及其由来； 了解现代社会保障制度的产生及其实行情况。 【教学目标】 1.通过自主阅读教材并参照导学案梳理西方主要国家基层治理的发展和特点、社会保障制度的建立与发展，培养时空观念、史料实证的基本素养； 2.通过史料研习分析西方主要国家的社区治理出现原因、发展趋势及作用，现代社会保障制度建立的原因和影响；培养学生史料实证、历史思辨及历史解释能力。 3.通过拓展了解中国社区和中国特色社会保障制度，结合自身经历理解新中国成立后我国基层治理和社会保障的发展成就，增强民族自豪感和社会责任心。 【教材分析】 本课是历史选择性必修1《国家制度与社会治理》第六单元《基层治理与社会保障》第18课《世界主要国家的基层治理与社会保障》。上接第17课《中国古代的基层治理和社会救济》，主要讲述了西方主要国家的基层治理的发展史与现代保障制度的建立。基层治理和社会保障是国家政治制度中非常重要的组成部分，都经历了从无到有、逐渐发展完善的过程。通过本课的学习，使学生认识到制度会随着社会变迁而变化，不同国家和地区的制度，都是在结合本国的具体国情、坚持自身优秀的传统、彼此相互借鉴和学习的基础上形成的，且任何一种制度都不是十全十美的，会随着社会的发展趋于完善。中国的社区和社会保障制度是在新中国成立之后逐步建立起来的，对推进新时代中国特色社会主义建设有巨大作用。 【学情分析】 高二学生通过对《中外历史纲要（下）》的学习基本掌握了世界历史发展的脉络和一些具体的史实，通过对高中《思想政治》必修二第四课《我国的个人收入分配与社会保障》的学习基本了解了我国的社会保障制度，加上现实生活中学生身处社区并受着完善的社会保障的亲生经历，都可以帮助学生理解本课内容。但是教材内容比较简略，基本概念点到为止，不利于学生的深度学习。因此教师要充分利用教材中的图片史料和文字史料，并适当补充相关史料，帮助学生理解本课内容的主旨。 【教学重难点】 教学重点：了解社区和现代社会保障制度的产生及其实行情况； 教学难点：社区和社会保障制度在中国的推行进程和成效。 【教学主题】 民生民心，大国基石，基层治理与社会保障是最基本的民生，关系着每一个人的幸福。每个公民都是参与者和受惠者，学生也要以主人翁意识为社会保障机制的发展和进步献言献策。 【教学手段】多媒体 【教学方法】自主阅读法、史料研习法、合作探究法 【教学过程】 导入新课：教学过程 导语：请同学们看下面的两张图片，它们分别反映新冠疫情下欧美基层民众抵制戴口罩和新冠疫情下中国基层社区严密防护。请大家思考一个问题：同样是基层治理，为什么会有如此大的差异？ 学生回答：因为中西方的基层治理不同。 教师：对！同学们再在看下面一段文字材料。（运用课件展示） 大道之行也，故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养。 —— 《礼记》 教师：同学们，这里体现了古人对民生的殷切期盼，反映对获得社会保障的渴望。现在就让我们一起进入第18课（《世界主要国家的基层治理与社会保障》）的学习。 设计意图：导语的设计意在引发学生对基层治理和社会保障制度的兴趣，并激发学生进一步探究它们的历史沿革和发展现状的热情。 教师展示本课的学习目标： 1.西方主要国家基层治理的历史与特点； 2.现代社会保障制度的建立与发展。 教师向学生简要介绍本课的两大基本概念。 基层治理：城市的社区治理、农村的村落治理，都属于基层治理范畴。其涉及面宽、量大、事多，直接面对群众，在整个国家治理体系中占有重要地位。 社会保障：是指国家通过立法，积极动员社会各方面资源，同时根据社会发展状况，逐渐增进公共福利水平，提高国民生活质量。 教师：我们先学习本课的第一目内容：西方主要国家基层治理的历史与特点，请同学们快速阅读教材第104—106页，完成下面的表格。（教师巡视指导） 西方主要国家基层治理的历史 历史时期 基层单位 基层治理概况 特点 古希腊时期 西欧封建社会 资本主义早期 英国 美国 法国 工业资本主义社会 设计意图：表格按照时空编排，帮助学生在自主阅读的过程中建构知识体系，抓住教材重难点，厘清历史脉络，实现有效阅读，引领学生梳理本目的主干知识。 教师引导学生温故知新：请问同学们，西欧封建社会的基本特征是什么？ 学生回答中世纪欧洲的社会状况： 政治上：封君封臣制 经济上：庄园与农奴制 精神上：基督教会 教师：好，我们现在学习中世纪欧洲的基层