6.3 第19课《皇帝的新装》明主旨，演童话（教学课件+任务单+作业单）-【大单元教学】2023-2024学年七年级语文上册同步备课系列（统编版）

语文（部编版）七年级上册 第六单元《皇帝的新装》 明主旨，演童话 1 第六单元《皇帝的新装》 3 明主旨，演童话 1.学习快速阅读，了解课文主要内容。 2.复述故事情节，认识童话夸张与想象的特点。 3.发挥联想与想象，深入理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。 上节课，我们从课文的想象与夸张中看到一幅自欺欺人的群丑图，面对根本不存在的“新装”，所有成年人都不敢说真话。但最后有一个小孩子道出了真相，揭穿了骗局。 1.为什么所有大人都撒谎，而小孩子敢说真话？ 理解主旨 在故事里，大人都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作不称职的、愚蠢的人，因此都撒谎说看见了新衣。而孩子是天真无邪的，没有这样的心理负担，所以敢于说真话。 因为统治者的虚荣、愚蠢，整个社会在他的统治下，说真话就等于挑战了统治者的权威。迫于压力，没有人敢揭穿统治者的愚蠢，所以只能配合统治者演戏，整个社会都染上了装腔作势的毛病。而孩子是天真的，他无所畏惧。纯真的“童心”是最宝贵的，只有它具有戳破掩盖真相的薄纸的力量。 2.小孩揭穿骗局后，为何皇帝和大臣仍装模作样地把戏演下去？作者这样写有何用意？ 理解主旨 因为统治者没有勇气承认真相，他们仍然装模作样，与敢说真话的小孩形成对比，显得更为可笑、腐朽。这样的情节安排，能凸显作者的立场，使讽刺意味更加浓厚。 3.如果你也在游行现场，你会揭穿骗局吗？ 理解主旨 不会，因为我也怕被认为是愚蠢的，我怕成为“出头鸟”遭皇帝迫害，因为有担心和害怕的东西，我可能会随大流，跟着一起说谎，虽然我知道这不对。生活中类似的现象有很多。 会，只要我真的看不见，哪怕被嘲笑，我也会实话实说。因为我觉得诚实是极其宝贵的品质，从小父母、老师就教育我们要诚实，社会需要敢说真话的人。 经过学习，我们对这则童话有了更深入的认识。为了更好地理解这篇童话故事，我们将课文改编为课本剧，请同学们发挥想象，补写人物的言行、心理。 1.班级划分为若干组，根据剧情设计剧本的人物角色。人物性格。 设计剧本演故事 人物 性格 皇帝 骗子 老大臣 官员 百姓 孩子 2.抓住文中的细节描写，揣摩人物的言行、心理，在课文中做好批注。 3.在前两个步骤的基础上，设计符合人物形象的对话和动作，将课文改编为剧本。 4.组内分配角色，演员为自已的角色做朗读设计和动作设计。 5.组内排练，互相促进。 6.课堂展示，小组竞演。 设计剧本演故事 剧本设计示例 大臣受骗 老大臣上场。在皇宫内的织房里，那两个骗子正装模作样地织造并不存在的衣服。老大臣先在门外张望一阵，只见两人空手忙碌。 老大臣：（自言自语）愿上帝可怜我吧！（又把门缝开大一些，用手揉了一下眼睛）我怎么什么东西也没有看见！ 骗子甲：（听见门外有声音，忙放下手中的活儿去开门，对大臣毕恭毕敬）尊敬的大臣，快请进。请您过目，这布料的花纹是不是很美丽？ 老大臣：（揉一揉眼睛，还是看不见，惶恐地想）难道我是愚蠢的吗？难道我是不称职的吗？哦，不，这一点绝对不能让别人知道。 骗子乙：大人，您再看看这布料的色彩， 老大臣：（十分镇定，满意地笑）哎呀，美丽极了！真是美极了！ 从以下三个任务中，选择一个完成： 1.选择文中你感兴趣的某个细节，发挥想象，进行扩写。 2.从“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了”开始，发挥想象，改写这则童话的结尾。 3.那个说真话的小孩，二十年后会变成什么样呢？请你发挥想象，续写这则童话。 发挥想象搞创作 任务三示例1：皇帝听到人们的话后，大发雷霆，游行也取消了。他怒气冲冲地回到宫殿。叫来了那两个可恶的骗子，还有他的两个官员，对他们说：“你们竟然骗我!”于是，让侍卫将两个骗子及那两个官员拉出去斩首。老大臣看自己快要没命了,对皇帝说：“陛下,难道您没有错吗?您为了漂亮，不理朝政，那件衣服您也没有看见，可您也把自己骗了。”皇帝听了，自己十分惭愧，放了老大臣一马，并把说实话的孩子招进宫来，奖赏了这个孩子，自己从此也勤政爱民了。 任务三示例2：那个皇帝在游行受到嘲笑后，恼羞成怒，当场宣布：“谁再说坏话，立即处决！” 结果四五十人被就地处死，从此他不穿别的衣服。有一次他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：“啊呀，把胸膛弄脏了！”就被打入了冷宫，另一次因为大臣辞职后说：“再也不用看不穿衣服的皇帝了。”犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡城，因为经过的街道多，说笑的老百姓也越多，皇帝竟杀了1000多个老百姓。有一个善良的老大臣，为了改变这种状况，想了一个办法，他对皇帝说：“您向来喜欢新衣服，还是另做一套新的换上吧！”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧，还把他关进了监狱。 人们请求皇帝给予言论自由，嬉笑自由，皇帝一律拒绝，以后大家都对皇帝采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心，他命令士兵，凡是有笑