现代文阅读Ⅰ（信息类文本阅读）学习任务4 文本信息概括与整-备战2024年高考语文专项讲义与训练（新高考卷版）

学习主题一 现代文阅读Ⅰ ——信息类文本阅读 1 学习任务4:文本信息概括与整合　 2 学习主题一　现代文阅读Ⅰ——信息类文本阅读 题型1:归纳概括内容要点 题型2:分析内容异同与侧重点 3 题型1:归纳概括内容要点 (以教材《在民族复兴的历史丰碑上—— 2020中国抗疫记》为例) 钟华论《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》一文共有九节,立意深刻。 主旨概括:文章通过对2020年中国战胜新冠肺炎疫情的多角度报道、评论,表现了中国人民在灾难面前坚定信念,依靠科学,攻坚克难,赞扬了中国政府及领导人的高瞻远瞩、英明决策,中国人民的众志成城、团结一心,中国特色社会主义制度的强大生命力和显著优越性,中国秉持人类命运共同体的理念,歌颂了新时代中国人民的精神品格、中华优秀传统文化。 教材引入 目录 情节内容概括:引言论述了中国人民团结一心,一叙述中国战胜新冠肺炎疫情的三大主要原因,二叙述全国支援武汉,三叙述新时代中国人民的精神品格,四叙述国家奉行生命至上、人民至上的理念,五叙述科学抗疫,六叙述经验教训。一到六为文章第一部分,从不同的角度、层面对中国抗疫的胜利进行总结。七为文章第二部分,叙述中国在全球抗疫中的大国担当。八为文章第三部分,叙述中国经历深重的苦难与磨砺后正走向民族复兴的光明未来。 目录 一、概括内容要点题的四种基本题型 题型 常见设题形式 原因分析型 　　请结合材料,分析×××这样做的原因;为什么说“×××”?请结合材料分析这一说法的依据。 分析作用型 　　根据上述材料,概括说明×××在×××方面的作用。 对策措施型 　　怎样才能有效推进×××?请结合材料简要概括。 发展变化型 　　在×××的影响下,×××发生了哪些转变?请简要概括说明。 目录 二、概括内容要点题答题“三步骤” 目录 例1 (2022年新高考Ⅱ卷)(材料见学习任务1例1)评价一部中国典籍译本是否优秀,可以有哪些标准?请结合材料进行概括。 【答案】①能够起到如实地传播中国传统文化的积极作用;②在忠实原著的基础上,还具有一定的创造性和艺术性;③可以引起国外读者的关注,并得到其认可,达到文化交流的目的。 【解析】中国典籍译本是否优秀的标准应该建立在译本本身的艺术性和功用性上。结合材料具体分析,材料一主要讲述中国典籍“谁来译”,翻译典籍的主要目的是向西方世界介绍真正的中国传统文化,促进中西文化交流和发展,让西方了解真正的中国,着眼于传播中国传统文化和促进中西文化交流和发展。材料二、三着眼于从四个方面比较霍克思和杨宪益的译本,从而得出“在忠实原著的基础上,还具有一定的创造性和艺术性”的观点。 目录 题型2:分析内容异同与侧重点 一、比较材料异同、侧重点题的比较点 非连续性文本在选材上常常是围绕同一主题,从不同侧面选择多则材料进行阐述的。所以这些材料虽然都反映同一主题(事件),但是侧重的方面、观察问题的角度、讨论的焦点有所不同。所以不同材料之间的信息异同比较也就成了非连续性文本阅读的常考点。 目录 二、比较材料异同、侧重点题的设题方式、比较角度、答题技巧 　　解答比较材料异同、侧重点题,先要读懂题目要求,明确任务,即比较什么样的信息。例如对同样的人或事进行报道,可以有不同的侧重点,或者介绍人物的成长经历,或者介绍人物的突出贡献,或者介绍事件的重要意义,或者介绍事件的发展过程。设置题目时可以考查报道的侧重点,也可以考查作者的视角变化,还可以考查不同视角下相关内容的不同呈现方式等。 常见设题方式 　　1.材料×和材料×关于×××的表述有哪些异同?请概括说明。 　　2.试比较材料×和材料×,简要说明二者的侧重点有什么不同。 　　3.材料×和材料×都主张×××,但理由各有不同,请说说它们各自的理由。 目录 常见比较角度 　　1.比较两则材料的陈述,看内容侧重点的异同。 　　2.比较数据的异同,分析作者列举数据的意图。 　　3.比较作者评述性强的句子,看作者观点倾向的异同。 答题技巧 　　1.审准题干,找出比较点。凡是比较,必须有比较点,而比较点都在题干中给出了。答题的第一步就是准确找出比较点。 　　2.读材料,理层次。根据比较点,确定筛选、概括的范围并精读、分析有关文字。比较点是确定文字的依据,把它代入不同的文本中,只要与它有关的文字就是答题的范围。找出来并判断、分析,分清层次,确定关键词语。 　　3.提取要点,加工得出答案。提取要点一般有两种方法:一为“摘取法”,即摘取、加工文中的关键词语;二为“提取法”,即独立概括文意。两种方法要结合使用。组织答案时必须根据要求“深加工”,使之符合要求。材料侧重点、角度的异同是常比较的内容。对此,只要把各材料的关键词语和层次弄清楚,最后两相比较即可。