第14课 当代中国的外交 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版2019选择性必修1 国家制度与社会治理

第14课 《当代中国的外交》教学设计 宁远二中 乐桂芳 一、教科书内容分析 本课时间跨度大，宏观概要地梳理了新中国建立到十九大后中国外交的发展过程，阶段性通史的编写体例对中国具体外交的事件的介绍比较简略。与以往教科书不同，本课以独立自主和平外交为主线，一以贯之，凸显了新中国外交由谋求独立到贡献世界的不断成熟的过程。在教学时，应指导学生在时空联系中分析中国外交的发展过程，注重把握中国不同时期外交发展的统一性与阶段特点。由于教科书注重宏观历史的介绍，教学书的可读性、趣味性不是很强，教学中适当补充一些外交事件的细节，更有助于学生理解中国外交的特点。此外，作为选修教材教学，应注重学生核心素养的培养。 二、学情分析 学生对于中国外交的知识了解相对较多，因此本课教学可以借助学生已有的历史知识进行提升。学生对于中国的某些外交事件虽有了解，但对于宏观历史问题的认识还有欠缺，很难把握中国外交的发展规律。另外对于独立自主的外交政策、一带一路等历史概念有表面的认识，但不大理解这些概念背后的时代特征以及创新之处。此外，高二学生具备了一定的解释历史问题的能力，但仍需提升历史地、全面客观地解释历史问题的能力。 三、教学目标 唯物史观：运用唯物辩证史观及有关理论，理解独立自主的和平外交政策确立的背景、具体方针。 时空观念：认识当代中国的外交所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 史料实证：重点突出——运用图片及文字史料，探究中美关系正常化的 原因。 历史解释：通过史料分析，认识新时期外交政策调整，外交理念的发展。 家国情怀：体会当代中国外交对中国及全人类发展的贡献与价值，深刻认识人类命运共同体的内涵。 四、教学重点、难点 教学重点：当代中国的主要外交成就 教学难点：独立自主的和平外交政策在不同历史阶段的阶段特征及表现 五、教学方法：讲授法、讨论法、史料研习法、任务驱动法 六、学法指导：学生课前预习，带着问题查阅相关背景资料；课上小组合作，自主探究 教学过程 【课堂导入】 通过相关图片，导入本课学习。 请同学们观察上面两幅图片，左图是周恩来总理在万隆会议上，右图是习近平在亚洲文明对话大会上。大家思考一下，两者反映了当代中国的什么成就？对！外交成就。那么，当代中国的外交有何政策演变？成就如何？这些正是我们这节课所要探讨的主题。 【讲授新课】 一、开创独立自主的和平外交 （一）外交奠基—建国初期的外交（新中国成立—20世纪50年代中期） 1.请同学们结合教材内容、图片及所学知识进行探究： 中国外交政策提出的背景——学法指导国内国外两个方向（展示图片） 国际环境： ①中华人民共和国成立后，以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营之间激烈对立斗争；以美国为首的资本主义阵营对新中国采取经济上封锁、军事上包围、政治上不承认的政策。 ②第二次世界大战后，部分国家走上了人民民主道路，形成了社会主义阵营。 ③广大亚非拉国家走上独立自主的道路。 国内环境： ①中华人民共和国成立、是中国能够执行独立自主和平外交方针的前提。 ②新中国成立后，人民政权需要进一步巩固，经济上积贫积弱，百废待兴。 2.检查预习情况（三大外交方针、意义和这一时期的外交成就、特点） 三大外交方针： ①“另起炉灶”的核心就是不承认国民党政府同各国建立的外交关系，要在新的基础上经过谈判，同外国建立新的外交关系。 其积极意义就在于结束了近代百年的屈辱外交，揭开了独立自主和平外交的新篇章。 ②“打扫干净屋子再请客”，就是有步骤地彻底地摧毁帝国主义在中国的控制权，不承认国民党时代的一切卖国条约。其结果就是取消帝国主义在中国的特权，肃清帝国主义在中国的势力和影响。 首先是由国家管制对外贸易，收回对中国主权影响最大的海关管理权、驻军权和内河航运权。 ③“一边倒”，就是中国坚定的站在社会主义和世界和平民主阵营一边。 其积极意义是使新中国在保障人民革命胜利成果、捍卫和平以及维护独立与主权的斗争中，不致处于孤立地位。 外交成就： （1）同苏联等19国建交 （2）1953年，提出和平共处五项原则（标志中国外交成熟），1954年作为准则。 （3）1954年，参加日内瓦会议（第一次五大国身份） （4）1955年，参加万隆会议会议，提出“求同存异”方针 （5）1956年，与挪威、南斯拉夫等国家建交 特点：革命性及意识形态色彩；结盟性；平等性；过渡性。 【知识拓展】 1.在中华人民共和国成立之初，我们为什么要实行“一边倒”政策？其实质和意义是什么？ 原因： (1)它是近代中国人民革命斗争经验的总结。 (2)帝国主义国家反共反华的局势迫使中国与苏联等国接近。 (3)为了维护世界和平、安全和扩大新中国的国际影响。 (4)有助于统一全国人民的思想。 (5)中苏意识形态相同。 实质：针对西方国家抵制中国所采取的