第15课 十月革命的胜利与苏联的社会主义实践 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要下册

第15课 十月革命的胜利与苏联的社会主义实践 教学设计 课 时 1 课 型 新授 授课时间 授课班级 教学目标 1.运用生产力与生产关系，经济基础与上层建筑，社会存在与社会意识的辩证关系及理论指导实践等原理，认识列宁主义形成的条件、十月革命的爆发原因等。（唯物史观） 2.通过时空定位，学生明白从沙俄到苏俄到苏联的转变，知道从二月革命到十月革命的进程，战时共产主义政策到苏联模式的实践。（时空观念） 3.结合史料，分析战时共产主义政策、苏联模式的作用及局限，培养论从史出的能力。（史料实证） 4.引导学生运用教材内容和相关材料，弄清列宁主义、二月革命、十月革命、战时共产主义政策、新经济政策、苏联模式等概念。（历史解释） 5.通过本课学习，使学生认识到无论革命或建设都必须要符合国情，坚持生产关系和生产力相适应，遵循经济发展规律；认识到在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下一定会实现中国梦。（家国情怀） 教材分析 本课是《中外历史纲要》下第七单元第二课，紧承上一课“第一次世界大战与战后国际秩序”。十月革命后，世界上第一个社会主义国家诞生，沉重打击了帝国主义，鼓舞了殖民地半殖民地的斗争，改变了世界格局。这由为第16课“亚非拉民族民主运动的高涨”奠定了基础。 学情分析 本课的授课对象是高一的学生，他们在初中已经学过十月革命相关内容，非常熟悉十月革命的过程。但对于“沙俄-苏俄-苏联”的名称转变不是很清楚，对于战时共产主义政策、新经济政策、苏联模式更是一点不懂。 重点难点 重点：十月革命过程、历史意义；苏联的社会主义探索 难点：对于苏联模式的认识。 教学方法 史料分析法、情境导入法、讲述法、阅读讨论等 教学资源 教具：多媒体、黑板、粉笔 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 通过播放十月革命视频引出本课标题 激发学生的兴趣 讲授新课 一、列宁主义的形成 以自主学习的方式，让学生在课本第一子目找到列宁主义的形成条件、内容、形成标志、意义。 1、条件：经济基础、政治基础、阶级基础、思想基础、组织基础 2、 标志：1903年，俄国社会民主工党第二次代表大会的举行。 3、 内容：通过和马克思主义比较，特别强调“马克思认为社会主义革命只能在多个发达的资本主义国家进行，而列宁认为社会主义革命可能在一个或少数落后的国家发生”，指出马列主义之间的关系——继承与发展。 4、 意义：指出列宁洞悉帝国主义时代资本主义发展的新特征,把马克思主义基本原理与俄国革命具体实际结合起来,形成了列宁主义。 2、 十月革命的胜利 一战激发俄国各种矛盾，1917年革命爆发 1、过程： （1）通过欣赏俄国十月革命过程的短视频进行学习。 （2）以表格形式完善内容，并在学法上进行指导，编成顺口溜“二月革命倒沙皇、四月提高指方向、七月流血抛幻想、十月革命现曙光”。 5、意义：对人类、对世界、对俄国、对中国 三、苏联建设社会主义的实践 1、战时共产主义政策（1919-1921） （1）背景：严峻的国内外形势 （2）目的：为了把有限的力量集中起来保证战争的胜利。 （3）内容：余粮收集制。 （4)评价：两面性 ： 2、新经济政策（1921-1928） （1）实行：1921年3月，苏俄政府决定实行“新经济政策”。 （2）内容：固定粮食税 （3）意义：“新经济政策”的实施稳定和恢复了国民经济，巩固了苏维埃政权。 3、高度集中的政治经济体制（1928-1991） （1）背景：1924年1月，列宁逝世。斯大林领导苏联建立了高度集中的政治经济体制。 （2）内容：先后实施“社会主义工业化”和“农业集体化”。 （4）如何评价斯大林模式？运用多段材料引出斯大林模式积极作用和局限性。 5、 活动探究：“为什么苏联的工业化取得辉煌成就，农业却成效不大？” 4、 课堂小结： 1、培养学生自主学习能力。指导学生学会分析历史事件发生的条件。 2、 对马列主义进行比较学习，培养比较思维能力，知道历史是不断向前发展的，“列宁主义是帝国主义时代的马克思主义”。 3、通过视频材料，激发学生兴趣。 4、通过学法指导，编成顺口溜方便学生记忆。 6、 以地图材料简明扼要的讲出苏俄当时处于国内外敌对势力包围中，面临严重的政权危机和经济危机。 7、 以数据和图片引导学生思考战时共产主义的利弊，培养用史料分析问题的能力。 8、 用多段材料分析苏联模式的积极性和消极性，培养学生论从史出的能力。 9、 以活动探究，培养学生合作学习的能力。 10、 通过小结知道本课的重难点。 总结升华 1. “鞋子合不合脚， 1. 自己穿着才知道” 中国在习近平新时代中国特色社会主义思想伟大理论的指导下，一定会实现中华民族复兴的伟大梦想，培养学