第二单元　音乐故事（二）——《鳟鱼》教学设计 2022—2023学年人教版初中音乐 九年级上册

九年级音乐上册教学设计 课题 2.1鳟鱼 教学 目标 1.了解舒伯特概况（生平、作品、） 2.能哼唱鳟鱼主题、了解变奏的基本手法 3.激发学生对室内乐这种艺术形式的兴趣。 教学 重点 了解舒伯特的生平和音乐风格 教学 难点 深入了解鳟鱼钢琴五重奏 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入： 观察图片《鳟鱼》由图片导入课题 新授课： 作者简介 舒伯特（1797－1828）是奥地利作曲家，出生于维也纳。自幼随父兄学习小提琴和钢琴。舒伯特的一生是在贫困中度过的，艰难的生活使他过早地离开人世。然而，舒伯特却为人类留下了大量的不朽名作，被称为“歌曲之王”。在短短31年的生命中，创作了600多首歌曲，18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐，10部交响曲，19首弦乐四重奏，22首钢琴奏鸣曲，4首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品，被称为“歌曲之王”。 代表作：《小夜曲》《军队进行曲》《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》、《野玫瑰》、等，主要曲汇有3部歌曲集：《美丽的磨坊少女》、《冬之旅》和《天鹅之歌》。 作品简介 《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。它以叙述的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首寓意深刻的作品。 歌曲的旋律非常形象地塑造了小溪中的鳟鱼悠然自得地游动形象，歌词则以叙事的方式讲述了一个深刻的寓意:善良与单纯往往要被虚诈与邪恶所害。借对鳟鱼的命运无限同情与惋惜的心情，揭示与抨击人类社会的虚伪和狡诈的丑恶现象。 音乐知识 1.艺术歌曲：是由诗歌与音乐结合而共同创造艺术形象的一种音乐体裁，其名称因浪漫主义音乐家舒伯特的作品而确立，成为一种独立类型的歌曲种类。它结合了优美旋律和人声两个最具有感染力的音乐元素，使艺术歌曲具有较强的表现力和欣赏性。 艺术歌曲通常在音乐会上表演，多为独唱，一般都有精心编配的钢琴伴奏，对演唱技巧有较高的要求。 2.五重奏的概念：由五件乐器分奏五个声部的室内乐； 构成：弦乐五重奏：由两把小提琴、两把中提琴、一把大提琴（或一把中提 琴、两把大提琴）演奏的室内乐。钢琴五重奏：由四件弦乐器与钢琴演奏的室内乐。 3.介绍弦乐器的种类及音色特点。 1)小提琴:音色嘹亮,通常在高音区表现热烈、欢快、辉煌的感情。 2)中提琴:音色比小提琴厚实,丰满一些,音域也窄一些。 3)大提琴:通常在低音区演奏,音色很浑厚,擅长表达深沉而复杂的感情。 4)低音提琴:又称倍大提琴,在提琴家族中不仅体积最大,发音也是最低的。 作品分析 1、歌曲可以分为几段？注意三段不同的内容 第一段叙述天真活泼的小鳟于在清亮的水中嬉戏 第二段叙述渔夫要向小鳟鱼下毒手，作者期望河水清澈以免小鱼遭殃； 第三段转到小调性上，情绪有些暗淡，叙述渔夫把水搅浑，并且钓起了小鳟鱼； 最后有回到大调上，表现作者对鳟鱼的同情及激动的心情）。育网 2、你为什么会有这样的感受,音乐是怎样告诉我们的? 小组回答：旋律比较平稳,没有大跳的音符,速度比较缓慢,力度也比较弱。 3、请同学们说一说你都听到了哪些乐器在演奏?主奏乐器是什么? 小组回答：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、钢琴演奏 4、说一说这样的伴奏给小提琴伴奏和谐吗?轻快的伴奏型让我们觉得愉快还是沉重? 小组回答：伴奏音型让我们心情愉悦,更能体会到小鱼儿自由自在,无忧无虑的形象,弦乐器和谐的伴奏正是祥和的体现。 5、主题的情绪如何，塑造了什么形象？ 小组回答：音乐情绪安静、祥和，表现了鳟鱼在水里自由自在，无忧无虑的形象。 6、主奏钢琴使音乐情绪发生了什么变化，谁在和钢琴对话？ 小组回答：音乐情绪变得欢快、跳跃，像是小提琴在和钢琴对话 7、变奏一又表现了什么样的场景？ 小组回答：表现了鳟鱼在水里欢快嬉戏，悠然自得的场景 8、谁叫醒了你的耳朵，主奏大提琴营造了什么意境？ 小组回答：小提琴的演奏最为清晰，大提琴使人感到安详、惬意 9、分析歌词和旋律是如何结合来表达情境的 前半段的曲调活泼、欢快、跳跃。钢琴伴奏采用了流水般的伴奏音型，既很好地衬托出歌曲的活跃气氛，又生动地描写出波光闪烁、鱼跃水中的生动情景。歌曲的后半段（从“但渔夫不愿久等”开始）用接近朗诵的音调，表现了作者对丑恶的欺骗行为的愤慨。当唱到冷酷的渔夫把河水搅浑时，钢琴伴奏音型突然变得短促、紧凑，既很好地烘托出那紧张的气氛，又使人联想到小河里浊浪翻滚的情景。特别是唱到渔夫举起钓钩，鱼儿在钩上挣扎时，钢琴伴奏连续出现了快速、紧凑的和弦，表现出作者内心的不平静。 激趣导入，引入话题。 板 书 设 计 作者简介 作品简介 作品分析 教 学 反 思 学科网（北京）股份