2.2《红烛》课件13张含视频 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

目 录 三问三答，释义青春困惑 贰 对话朗诵，品味节奏韵律 叁 壹 温故知新，感悟“红烛”精神 合作探究 一、温故知新，感悟“红烛”精神 意象 1、【辨析】《红烛》中的“红烛”与“蜡炬成灰泪始干”的“蜡炬”有两个相似结果，但作者寄寓的内涵却不同，请分别找出来，完成下表。 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 结果 为何 ？ 为何 ？ 意象内涵 蜡炬 红烛 成灰 流泪 烧破世人的梦，烧沸世人的血，救出他们的灵魂，捣破他们的监狱。 相思 残风侵袭，烧得不稳，急得流泪。 个人相思的抒情主人公 燃烧自己，创造光明。 合作探究 二、三问三答，释义青春困惑 “三问” 1、诗歌以问答的形式展开抒情，一共有几处问？分别问什么？  第1节为第一问：红烛为什么这样红？ （吐出你的心来比比，可是一般颜色？） 第2节为第二问：红烛为什么要烧蜡成灰？ （为何更须烧蜡成灰，然后才放光出？） 第6节为第三问：红烛为什么要流泪？ （既已烧着，又何苦伤心流泪？） 一问——颜色 2、理解第一问：红烛为什么这样红？ 诗人赋予了“红”什么象征意义？一个“吐”字写出了诗人什么情态？ “红”是赤诚的象征。诗人将“诗人的心”与“红烛”作比，可以说红烛就是诗人，诗人就是红烛，红烛，是诗人理想的人格化身。 逼真的描绘出诗人那种火热的爱国情感不吐不快的神态。 “吐”出的是一颗纯洁率真，灼灼发热的红心，将诗人的奉献精神和赤诚表现得一览无余。 意义： 情态： 二问——成灰 3、理解第二问：红烛为什么要烧蜡成灰？ 诗人运用比喻修辞手法，把蜡比作躯体，把火比做灵魂。作者认为，躯体和灵魂应该是互相依存的。 “烧蜡成灰”——牺牲自我，释放光明。  “烧罢！烧罢！……监狱！”当时，民众深受封建主义帝国主义思想文化的毒害，如沉睡梦中尚未觉醒，血性犹存然而麻木不仁，有如身陷囵圄受着禁锢。诗人认为：自己的职责，就在于从梦中唤醒世人、救治世人的灵魂。使民众觉悟，使民众奋起，使民众热血沸腾，使民众走向光明，从封建主义帝国主义所设置的精神监狱中解放出来。  三问——流泪 4、理解第三问：红烛为什么要流泪？ “残风”的存在。 红烛“心火发光”，自身“烧蜡成灰”，世上并非都像诗人自己那样怀着敬意，那种邪恶的势力不但毫无敬意，相反“来侵你的光芒”。红烛流泪，是为烧得不稳而急得流泪。红烛不怕牺牲自己，相反，他要充分的牺牲自己，为世人创造光明，他“急”的只是不能给世人带来更多的光明。 小结 本诗抒发的爱国主义激情，具有震撼人们灵魂的力量。红烛精神是核心是勇于献身祖国的伟大奉献精神。 红烛之红，体现赤城的爱国之心； 红烛烧蜡成灰，为创造光明而彻底的自我牺牲； 红烛伤心落泪，为创造光明而忍受被摧残的痛苦； 红烛以“莫问收获，但问耕耘”为宗旨，不计得失荣辱。  合作探究 三、对话朗诵，品味节奏韵律 朗诵 1、诗歌每一节均以“红烛啊”的开头，有何特别的表达效果？ 诗歌的每一节均以“红烛啊”的呼唤开头，采用呼告和反复的修辞手法，形成了浓郁的抒情氛围，继之以自问、自悟、自励、自答、自勉，一步步展示执着追求的心迹，增强诗歌语言的感染力。 作业 作业 请结合当前社会发展实际，续写《红烛》一诗，至少三节，字数不限。 $$