第3课《雨的四季》教学设计+课件 2023—2024学年统编版语文七年级上册

课题 雨的四季 主备人 教学目标 1.了解作者，积累丰富的词语，有感情地朗读课文。 二次备课 2.把握文章“总分总”的结构，体味作者笔下四季雨的不同特点。 教学重难点 把握文章“总分总”的结构，体味作者笔下四季雨的不同特点。 教学内容 及过程 第一课时 一、导入。 直接导入，明确这是一篇自读课文，我们可以借助“旁批”和“阅读提示”学习课文。 二、检测预习。 （一）读准字音 mì línɡ miǎo 静谧 高邈 铃铛lì lín lìn sè duō 莅临 吝啬 咄咄逼人yànɡ sè 淅淅沥沥 干涩 漾出lì cí jiānɡ piáo 瓷色 瓢泼 浆汁yǎn shì yīn ɡuǎnɡ 粗犷 掩饰 绿茵茵lì zào 斗笠 冷冽 干燥liè jié guàn qí 睫毛 池畦 浇灌 （2） 明确词义 高邈:高而远。邈，遥远。 造访：拜访。多用于书面。 掩饰：遮盖修饰使人看不出真相。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 静谧：安静。谧，安宁、平静。 莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 迫不及待：紧迫得不容等待。 （3） 了解作者duō （生平）刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖。 （评价）当代诗人、作家、翻译家、评论家。曾被誉为“当代抒情诗之王”。 （成就）代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等。 （影响）他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。 三、整体感知。 1.明确“旁批”根据表述方式分点评式和提问式。通过点评式第一个旁批“开篇点题，领起下文”梳理全文结构。（学生自由朗读全文，划分文章层次） 第一部分(1)：概述，表达作者对雨的欢喜之情，点明雨是美丽的，为下文做好准备。 第二部分(2-5)：文章主体，生动细致地描绘各个季节的雨的形象和特点，展现作者对四季雨的细致观察、奇妙想象，以及对四季雨的喜爱之情。 第三部分(67)：文章收尾，作者直抒胸臆，表达对四季雨的赞美、渴望。 结构:总一分一总 2.通过点评式第二个旁批“春雨‘洗淋’万物，夏雨却‘浇灌’大地，准确写出雨的不同特点”概括四季的雨的特点。（学生默读全文，圈点勾画重点词句） 春雨绵绵 清新、润泽、甜美 夏雨倾盆 热烈、粗犷、奔放 秋雨淅沥 沉静、端庄、深情 冬雨化雪 自然、平静、纯洁 4、 布置作业。 1.听写PPT上出现的字词。 2.读课文，思考其余四个旁批所提出的问题。 3.参看课后“阅读提示”，勾画出你认为精彩的语句，并做简单批注，写出这个句子精彩在哪里。 5、 板书。 雨的四季 刘湛秋 春 夏 秋 冬 润 烈 静 纯 总——分——总 课题 雨的四季 主备人 教学目标 1.学习作者抓住景物特征描写的方法。 二次备课 2.体会作者对雨寄托的思想感情，领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。 3.初步学习自读课文的学习方法。 教学重难点 学习作者抓住景物特征描写的方法，体会作者的情感。 教学内容 及过程 第二课时 一、回顾上节课内容，由“阅读提示”引入本节课内容。 “阅读提示”举的例子是描写春雨的句子，由此解决第2个批注“作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋之后的情态。这样写有什么好处？” 通过间接描写雨后万物的情态更能够从侧面突出春雨的作用和给人们带来的喜悦之感。也突出了春雨的奉献精神，所谓“随风潜入夜，润物细无声”就是对春雨精神最好的描述，间接抒发了作者对春雨的喜爱之情。 二、品析语言。 学生分享自己认为精彩的句子，先朗读再品析。 1.因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗