2.3制取氧气教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题3制取氧气 一、教学目标 [知识与技能]: 1、理解实验室用过氧化氢制氧气的方法(反应原理,实验装置,收集方法) 2、认识催化剂的特征和催化作用。 [过程与方法]: 1、通过探究实验室制取氧气的原理,让学生初步学习实验探究方法和比较学习法。 2、通过小组合作学习,培养学生主动与他人进行交流和讨论,清楚地表达自己的观点的能力,并形成良好的学习习惯和方法。 3、感悟通过实验进行科学探究的方法,逐渐形成科学的学习方法。 [情感态度价值观]: 1、通过趣味魔术实验,激发和发展学生学习化学的兴趣。 2、体验探究过程,激发和发展学生学习化学的兴趣,体验成功的快乐。 二、教学重难点 1、理解实验室用过氧化氢制氧气的方法(反应原理,实验装置,收集方法) 2、认识催化剂的特征和催化作用。 3、对固液常温型发生装置的研究。 三、教学分析 通过前面的学习,学生了解了氧气的性质及用途,并且学习了利用高锰酸制取氧气的方法,已初步具备了观察实验和进行简单操作的技能。通过这一节实验探究课,让学生了解二氧化锰在其中的角色和作用,同时借助“希易软件”中化学工具进行组装模拟化装置,并对实验装置的优缺点分析有利于学生进一步熟悉常见仪器的使用,很容易激发他们学习化学的积极性和求知欲。 我要力求通过本节课使学生会对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行系统、细致的观察和描述。 四、教学过程 （一）新课讲解 （一）创景激趣，明确目标（2分钟） 教师展示一瓶便携式氧气瓶，观察说明书中氧气的含量及注意事项。过渡：这瓶氧气是工业上生产的，那我们实验室如何制取氧气呢？为什么说明书上说禁止与火油接触？ 【板书课题】制取氧气 （二）合作探究，讨论释疑（20-25分钟） [提出问题]如何在实验室里制取纯净的氧气呢？ [板书]一、氧气的实验室制法根据已有的知识，请你说出得到氧气的方法有哪些？ [学生自主探究] 1、电解水 2、从空气中分离氧气 3、光合作用[问题]上述方法适合在实验室中制取氧气吗？为什么？ [过渡]如果让你到实验室制取一瓶氧气，你需要解决哪些问题？ [活动天地 1]实验室制取氧气—药品的选择若在实验室中有下列药品可供选择： ①水 ②二氧化碳 ③氯化钠（NaCl） ④高锰酸钾 ⑤过氧化氢 ⑥甲烷，你认为下列哪些物质不能作为实验室制取氧气的反应物？依据是什么？ 观察思考在笔记本上试着写出给反应的表达式。交流讨论，说出得到氧气的方法。学生自主合作：自主展示：说出不适合实验室制取氧气的原因：消耗电能；操作复杂；难于控制......不适合在实验室里制取氧气。学生讨论思考回答必须含有氧元素。学生讨论思考回答并说出原因：.原料是否容易获得，实验条件是否容易控制，实验装置是否容易装配，实验条件是否安全可靠等。 小组讨论并回答：反应物的状态和条件、气体的密度、溶解性等选择发生装置的依据：反应物的状态与反应的条件。 探究试验可知： A试管没有氧气产生；B试管有大量气泡产生时产生的氧气多，适于在实验室里制取氧气，木条很快复燃，讨论、自主展生讨论回答并说出选择依据：反应物的状态与反应的条件。 1、固体加选 A装置 2、固液不热型选 B装置热型生思考并回答，并说出选择的依据：气体在水中的溶解性和气体的密度（与空气比较收集氧气用排水法和向上排小组内的分工与合作及小组间的交流。空气法。 生归纳制取气体的实验步骤：组装仪器；检验装置的气密性；装药品；检验气体；收集气体。思考并说出原因。思考聆听对催化剂的概念的认识，拓展学生的知识面。训练学生的实验技能,培养实验能力。学生说出用高锰酸钾制氧气的优点：有的装置比较简单，便于操作；有的适于制取大量的氧气；有的既适于制取大量的氧气，又便于及时添加药品....各有优缺点 设计意图：培养学生动手能力，体验实验探究的乐趣。通过学生的实际操作得出实验室制取气体的一般步骤，让学生在体验中感悟，从实践中获得的知识更有利于学生掌握。然后通过交流共享对自己的操作及实验注意事项进行反思。拓宽学生知识视野，提高学生解决实际问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$