2.1.2氧化钠 过氧化钠 教学设计 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

《潜艇呼吸之源——钠的氧化物》教学设计 一、教材分析 本节内容是高中化学人教版（2019版）必修第一册第二章第一节《钠及其化合物》内容，该内容是高中课程的核心内容之一，钠元素是典型的活泼金属元素，也是高中阶段学习的第一种金属元素，同时还是学生系统研究元素及其化合物的起始课。因此，学习本节内容对以后学习其他金属有指导性作用。 “氧化钠 过氧化钠”为本节内容的第二课时，本课时重点学习钠的氧化物，钠的化合物也是历年高考中出现的高频考点，会以各种题型出现，通过钠的化合物的学习不仅可以加深前面所学的钠的知识，而且也为后面的学习氯及其化合物奠定基础。 新旧教材相比，新教材对于钠的氧化物有轻微的变化，过氧化钠和水的实验探究，按照新教材的任务分析，要求学生用pH试纸检验溶液的酸碱性，原版教材是向反应后的溶 液中滴加酚酞验证其酸碱性，但是滴加酚酞后溶液红色褪去原因复杂，新教材用pH试纸 检验代替，经过实验验证，试纸不褪色。 本课时有效地利用了实验等手段，共安排了2个实验，将钠的氧合物的学习融合在其中，给学生以大量的感性认识，进行中可引导学生通过对实验现象的分析,找出规律性的知识，并依据这些规律性知识，进一步对钠的氧合物的性质作出推断和预测，并通过实验探究形成一定的学习方法。这不仅为学生学习以后的元素周期表提供了一定的基础，而且学生在获取相关化学知识和实验研究技能的同时，可以建立发展物质性质和物质用途关联、化学物质及其变化的社会价值的认识水平，提高解决实际问题的水平。 二、学情分析 学生在初中已经接触了Na2O、NaOH、Na2CO3等钠的化合物。对钠的化合物有了阅读的了解。上一节又学习了钠单质，对金属钠的性质也有一定的掌握。在此基础上来学习本节的内容，可以对钠的重要化合物中的钠的氧化物有更加全面的认识，对知识点也会有更加全面的理解。这部分内容实验多，与生活联系紧密，容易吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。同时，学生已经在第一章对离子反应、氧化还原反应等概念已有基本的认识，因此，对实验现象和本质有一定的分析、判断和探究能力，所以学好该部分内容可以锻炼学生的自学能力以及合作探究学习的能力。可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类生活条件等方面所起到的重要作用。 三、教学目标 1.通过类比学习、实验探究掌握氧化钠、过氧化钠的重要性质； 2.通过对过氧化钠与二氧化碳、水反应的实验探究培养学生基本实验技能、探究能力和科学精神； 3.通过对过氧化钠与二氧化碳、水反应的产物的假设猜想，培养学生证据推理的核心素养； 4.建立基于类别、核心元素价态等认识物质性质、设计物质转化的基本思维模型。 四、教学重难点 教学重点：氧化钠、过氧化钠的主要性质 教学难点：过氧化钠与二氧化碳、水反应的探究 五、教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 导 思 【新课导入】新闻：2020年11月10日，奋斗者号在马里亚纳海沟成功坐底，坐底深度10909米，刷新中国载人深潜的新纪录。 【问题1】潜艇在水下运行时，潜艇员们可能会遇到什么问题？ 【学生】缺氧 【过渡】氧气再生药板是“奋斗者”的重要组成部分，由一片片涂有钠的氧化物的薄板组成，具有吸收二氧化碳和释放氧气的双重功能，为潜艇提供了氧气，保证了长时间的前行。 【问题2】我们在上一节课学习了钠的氧化物有氧化钠和过氧化钠，那么潜艇氧气再生药板中用到的是氧化钠还是过氧化钠呢？ 通过我国科研发展新闻引起学生的兴趣，激发探究的欲望和求知欲，同时也增强学生对我国科研成果的关注，培养家国情怀和提升民族自豪感 议 展 评 议 展 评 议 展 评 检 【环节一】氧化钠的性质 【回顾1】氧化钠的物理性质：白色固体 【回顾2】氧化钙是典型的碱性氧化物，能与酸、水、酸性氧化物反应 【回顾3】碱性氧化物的定义：能与酸反应只生成对应盐和水的氧化物 【学生】尝试书写氧化钠与水、二氧化碳、盐酸反应的化学方程式 Na2O + H2O = 2NaOH Na2O + CO2 = Na2CO3 Na2O + 2HCl = 2NaCl + H2O 【过渡】通过对比氧化钙以及氧化钠与水、二氧化碳、盐酸的反应来看，氧化钠也属于碱性氧化物。 【问题1】通过氧化钠与二氧化碳反应来看，氧化钠只能吸收二氧化碳，不能释放出氧气。那么再生药板中加入的物质应该是什么呢？ 【环节二】探究过氧化钠的性质 【回顾】过氧化钠的物理性质：淡黄色固体 【提问】过氧化钠中也是含有氧元素与钠元素，那么它的性质会和氧化钠相似吗？ 【过渡】众所周知，吹气可以灭火，那么大家有没有见过吹气也可以生火呢？ 【实验探究】吹气生火——过氧化钠与二氧化碳反应 实验操作：将少量Na2O2粉末平铺在一薄层脱脂棉上，用镊